靈活運用多媒體技術有效提高初中數學教學

摘 要：隨著新課改的實施和推進加深，多媒體技術的迅速發展，再加上素質教育理念的落實，學校教育開始轉變教學理念和教學方法，加大對多媒體技術的利用力度，保證教學活動有效開展。在初中的教學活動中，數學教學有著重要的意義，其是培養學生邏輯性和數學思維的重要學科之一。對此，本文就如何有效將多媒體教學技術引入初中數學教學活動進行論述，通過課堂靈活運用多媒體技術，有效提高數學課堂教學。

關鍵詞：多媒體技術；初中數學；課堂教學

在初中的教學活動中，數學教學有著重要的意義，是幫助學生鍛煉邏輯思維，培養抽象性思維的重要方式之一，對學生以后的學習有很大的積極意義，因此在開展初中數學教學活動時，老師可以靈活運用多媒體技術，結合課堂教學內容，創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂學習，同時幫助學生理解較為抽象的數學知識，突破教學重點難點，促進學生邏輯思維能力的發展和進步，從而全面地提升學生們的數學學習效率，保證教學效率。

一、 在初中數學課堂教學中運用多媒體技術的意義

在初中階段的學習中，數學教學具有重要意義，對學生數學思維模式的培養有著重大的影響，而數學思維模式是學生在日后學習和工作中需要運用的重要的方法之一，因此，在初中數學教學活動中，應注重培養學生的數學思維邏輯，提升學生的解題技巧，提高學生的創新能力，促進學生的全面發展和進步。但是學習初中數學學科對學生來說具有一定的難度，初中數學具有比較強的邏輯性、抽象性的特點，學生比較難理解并掌握數學知識。然而，在數學的教學活動中將多媒體技術引入課堂教學能有效提高課堂教學質量，幫助學生全面提高數學學習效率，第一，多媒體技術可以將抽象化的數學知識形象化，讓學生更直觀地認識數學，激發學生對數學的學習興趣，充分調動學生的積極性；第二，多媒體技術能幫助課堂充分構建教學內容，突出數學的難點和重點，一定程度上降低教學難度；第三，多媒體技術能幫助學生開闊視野，學習到更多的課外知識，培養學生的開放性思維，極大地促進學生思維的發展。因此，將多媒體技術引進數學課堂能有效提高教學效率，提高學生的學習效率，幫助學生打下堅實的數學基礎。

二、 多媒體技術在初中數學教學過程中的有效應用

（一） 創設課堂教學情景，激發學生的學習興趣

在傳統的數學教學活動中，課堂教學多采用“滿堂灌”的教學方式，呈現出“老師講，學生聽，老師說，學生記”的沉悶場景，難以激發學生的學習興趣，不能充分發揮學生的主體性，難以調動學生的學習積極性，導致教學效率大大打折。因此為了有效開展數學教學活動，老師要適當改變教學觀念，跟上時代的進步，靈活利用多媒體技術創設課堂教學情境，通過多媒體的視頻和聲音等方式將課堂教學內容情境化，吸引學生的注意力，帶領學生積極參與課堂教學，增加學生的學習興趣和課堂參與度，提高學生的學習效率，保證課堂教學活動有效開展。比如，在開展初中數學七年級上冊的《平移與旋轉》的課堂活動時，老師可以合理根據教學目標精心設計教學方案，將抽象的圖形平移和旋轉結合多媒體技術形象直觀地展示出來，老師利用多媒體技術繪畫表格，使得圖形的平移能明顯，如將三角形向上平移三個單元格，再向左平移四個單元格，老師以動態的形式形象生動有趣地給同學們展示，使得學生能親眼看到圖形平移變換的整個過程，直觀地看到圖形是如何一步步平移變換的，創設出一種良好的教學情境，讓同學們感受到學習數學的樂趣，激發學生的學習興趣，使得教學活動有效進行。或者老師將圖形的平移和旋轉形象地制作成一個動畫視頻，以視頻的形式引入課堂教學，讓學生感受到數學的酷炫和有趣，引發學生的好奇心理，營造活躍的課堂氛圍，大大激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，使得學生能更好地參與課堂學習，極大地提高教學效率。

（二） 突破數學教學難點，帶動學生積極參與探究

在數學的教學活動中，由于數學學科需要學生具備較強的思維邏輯和抽象性的特點，使得學生對數學知識的理解具有一定的難度，一定程度上打擊了學生的自信心，降低了學生的學習熱情，因此為了幫助學生樹立信心，調動學生的學習積極性，老師在開展數學教學活動時，引入多媒體技術，有效突破教學重點難度，將數學知識全方位地展現，幫助學生更高效地學習數學知識。將多媒體技術有效應用于數學課堂教學中，可以打破空間和時間的限制，幫助老師將抽象的數學知識形象地展現在學生面前，同時有機地將數學知識和現實生活相結合，使得數學知識生活化，幫助學生提高數學知識的理解能力，使得學生能靈活運用數學知識，解決生活中的問題，培養學生數學知識在實際生活中使用的能力，從而培養學生的綜合素養。比如學習三角形的認識這一課程時，為了突破教學教材內容的局限性，讓學生更好地認識三角形的特征、三角形之間是根據什么來進行分類的，如何區別等腰三角形、等邊三角形，學會判斷三角形的底和高，掌握畫三角形的高等等。老師可以利用多媒體技術給同學們展示一些生活中比較常見的三角形實物，然后將三角形的特征掩蓋住，使得同學們只看到三條邊圍成的封閉圖形，從而突出三角形的本質和意義；再比如給同學們演示各種種類的三角形，讓學生根據三角形的形狀大小對其進行分類，從而得出如何有效區別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的結論，正確掌握區分三角形類型的方法和技能。為了能讓學生更直觀地感受到不同種類的三角形之間的差異性，老師通過多媒體技術進行演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應的關系圖表示出來。然后再通過閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫三角形高，從而有效利用多媒體技術突出教學重點難點，帶動學生積極參與課堂探究，提高教學效果。將多媒體技術引入課堂教學，對教學內容以動態的方式進行演繹，不僅彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，而且還可以利用它處理其他教學手段難以處理的問題，引起學生的興趣，增強學生的直觀印象，幫助學生理解教學難點、突破教學重點，從而提高課堂效率和教學效果。

（三） 培養學生的數學思維，有效提高教學質量

動態幾何問題是用運動變化的觀點，創設一個由靜止的定態到按某一規則運動的動態情景，充分體現了數學中數形結合的思想，而數形結合是數學學習過程中的一大重要內容，對學生以后的數學學習具有重大作用，因此，老師要注重動態幾何教學，著重培養學生的數形結合思維。在學習動態幾何問題的過程中，老師可以利用多媒體進行教學，讓學生能更好地接受數學動態問題，讓學生學會觀察物體的動與靜，將問題中的動態與定態，數與形有機結合，展開對問題的思考和探究，打破學生的思維定勢，有效訓練學生的數形結合思維。通過利用多媒體能將靜態的畫面和布局轉化為運動狀態，以鮮明有趣豐富的畫面將插圖內容全方位地展現出來，幫助學生將想象化為實際，更好地幫助學生理解知識，提升學生數學思維的培養。在初中數學教學過程中，老師要把課堂教學活動與多媒體有機地結合起來，根據教學內容設計教學活動，讓多媒體更好地與初中數學教學進行有效融合，充分挖掘數學課堂教學的精華，使得學生學會利用自己原有的知識結構、經驗去理解和掌握當前所學的知識，從而實現對知識體系的構建，此外通過有效地運用多媒體課件進行形象、生動的描述，能從不同角度，以不同方式展現知識的內在規律，突破傳統教學限制性，讓學生充分感受到知識的魅力，加強學生對知識的認識和理解，適當地開闊了學生視野，還能幫助學生培養空間思維能力和創新意識，促進學生的思維邏輯能力的發展，有效提高教學質量。

在新時期初中數學教學過程中，多媒體技術與初中數學教學的有效結合能激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，并在多媒體技術的輔助下激發學生的創新意識，提高學生解決問題的能力和動手操作能力。在實際教學過程中老師應科學合理地利用多媒體技術，根據教學目標充分發揮其在數學課堂教學中的有效輔助作用，激活課堂教學活動，營造良好的學習氛圍，保證教學活動有效進行，大大提高課堂教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：張永金，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區圭峰中學。