微課在小學數學教學中應用探究

摘 要：文章從微課的概念分析著手，然后詳細分析微課在小學數學教學中的三大優勢：內容針對性強、促進師生之間的良好互動、將抽象的內容形象化，接著對微課在小學數學教學中的一些應用，如利用微課激發學生的學習興趣、利用微課開闊學生的視野、利用微課提高學生的學習效率、利用微課提升學生的學習效率等進行了認真的探究。文章旨在幫助廣大小學教師將微課這一新型的教學方式更好地應用到自己的課堂中去，進而培養出更為優秀的學生。

關鍵詞：微課；小學數學；教學

新課改要求學校應該盡可能地減輕小學生的學習負擔，同時力求小學生在課堂學習過程中能夠變得更加積極、主動。但是如果教師對小學生一味采取傳統的填鴨式的教學方式，無疑是與新課改的要求背道而馳的，同時也不利于培養小學生思考、創新、團結等優良品質。而微課的應用，正好可以滿足新課改的要求，幫助小學生更好地成長成才。那么微課到底是個什么樣的東西呢？

一、 微課的概念

微課（Minilesson），即微型視頻網絡課程，是隨著信息技術迅猛發展孕育而生的，并在近年來流行于世。具體而言，微課是教師通過視頻錄制軟件將教學內容、教學設計、聯系測試、教學反思及教學素材等教學資源整合在一起，以視頻的形式上傳至網絡平臺上。然后學生可以通過電腦或手機登錄網絡平臺進行學習。目前，微課教學作為一種新型的教學方式，已被國內多所學校所采用，受到廣大師生的一致好評。

二、 微課在小學數學教學中的優勢

作為信息技術的產物，微課有效整合了視頻、圖片與聲音，是一種結構較為科學的教學資源。在小學數學教學中，微課的優勢主要有以下幾點：

一是微課的內容針對性強。微課的課時長通常都是10分鐘左右，微課的內容主要是對某個知識點進行闡述，所以小學數學教師針對微課的這些特性可以對所要講授的知識點進行深入分析，這樣就可以有效提升講課的針對性。二是微課可以促進師生之間的良好互動。傳統的填鴨式的教學方式使得教師一味照搬課本知識，而學生只能被動接受，師生之間進行良好互動的時間比較少。而微課剛好可以較為有效地解決這個問題。數學教師可以在課程開始之前就將相關微課上傳至網絡平臺上，如班級QQ群、班級微信群等，從而讓小學生事先學習，然后在課程正式開始的時候，數學教師可以針對小學生在學習微課過程中遇到的問題進行討論、解答等，從而保證師生之間有較為充足的互動時間。三是微課可將抽象的內容形象化。小學數學的內容較為抽象，如果教師僅僅對著書本講解，小學生學習起來容易覺得枯燥乏味，而微課集視頻、聲音及圖片于一體，可以將較為抽象的小學數學知識變得形象化與具體化、小學生學習起來自然輕松不少。

三、 微課在小學教學中的應用

（一） 利用微課激發學生的學習興趣

一般而言，數學的內容是較為抽象的、邏輯性較強的，這就對學生的抽象思維提出了較高的要求，這也是目前許多小學生對學習數學不感興趣的一個重要原因。而將微課應用到小學數學教學中可以有效改變這一現狀。首先微課幫助學生集中注意力。與中學生、大學生相比，小學生更為好動，在學習過程中很難在較長時間里集中注意力進行數學學習。微課將視頻、聲音及圖片整合到一起，與數學教師光用語言講課要生動有趣得多，自然能更有效地吸引學生的注意力，幫助他們集中注意力進行數學學習。其實微課可以突破學生的認知限制。小學生的生活范圍狹窄，生活經驗嚴重不足。所以他們不能完全理解和掌握許多抽象的數學知識。而微課可以幫助學生理解一些他們在認知水平上無法理解的數學知識點。在掌握了數學的知識點之后，小學生們獲得了一種成就感和對學習的信心，他們對學習數學自然也就更感興趣。例如，數學教師在教授“圖形和轉換”的內容時，數學老師可以用微課來呈現圖形和轉換，用動態視頻來呈現，激發學生的好奇心和探索欲望，使學生能夠有效地掌握圖形的本質和內涵。這不僅有效降低小學生學習數學的難度，同時也增強了學生的學習印象。

（二） 利用微課開闊學生的視野

知識與生活密切相關，知識源自生活，同時又為生活服務。數學知識在人類進步、社會發展上貢獻巨大，這是前人們留下的寶貴財富。數學教師在教授小學生數學知識的同時，還可以利用微課帶領小學生探究數學知識的起源及其發展歷程，這樣小學生不但可以對所學的數學知識有一個更為全面、更為清晰的認知，并且還能大大激發小學生探索的欲望。在小學數學教科書中有許多關于數學家和數學知識來源的故事，數學教師可以在網上尋找或自己制作與此相關的微課視頻，引導學生欣賞，以此開闊小學生的視野。

（三） 利用微課提高學生的學習效率

將微課應用到小學數學教學中，可以有效提高學生的學習效率。具體而言，數學教師可以將教學內容與學生的學習能力相結合，將教學內容分為難易程度不同的多個層次，小學生可以根據自己的學習能力與學習需求下載相應的微課程。與此同時，微信和QQ可以讓小學生及時與老師進行交流互動，進而在第一時間解決問題。這種微課教學方式不但充分照顧每一位小學生，而且還能讓小學生充分利用零碎時間，學習效率自然穩步提升。

（四） 利用微課提升學生的綜合素質

微課的核心是以人為本，以生為本，學生是課堂教學的核心與關鍵。將微課引入小學數學教學中可以打破以往課堂教學的局限，讓小學生有更多的時間與機會進行交流，進而提升了語言表達能力。同時在小組的探討分析中，小學生團隊協作能力也會得到一定程度的加強。

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作者簡介：熊青華，中小學二級教師，江西省南昌市，南昌經濟技術開發區前進小學。