趣味教學在中學體育田徑教學中的應(yīng)用探討

摘 要：在中學體育教學體系中，田徑教學是重要的組成部分。就目前實際情況來看，中學體育田徑教學現(xiàn)狀不容樂觀，實效性偏低，主要表現(xiàn)為課堂氣氛不活躍、師生和生生缺乏互動、教學方式傳統(tǒng)單一等問題。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須要加大對新型教學方法的研究力度。趣味教學法就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一種新型教學方式，將其運用到中學體育田徑教學中，不僅可以活躍教學氛圍，還能達到寓教于樂的目的，這對優(yōu)化課堂教學效益、促進學生身心全面發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：趣味教學法；中學；體育田徑教學；應(yīng)用策略

在中學體育教學體系中，田徑教學是重要的組成部分。就目前實際情況來看，中學體育田徑教學現(xiàn)狀不容樂觀，實效性偏低，主要表現(xiàn)為課堂氣氛不活躍、師生和生生缺乏互動、教學方式傳統(tǒng)單一等問題。在新課改背景下，在高中體育田徑教學中應(yīng)用趣味教學具有十分重要的意義，能夠有效改善傳統(tǒng)田徑教學中存在的問題，適應(yīng)高中體育教學改革的要求，有助于培養(yǎng)學生體育興趣與運動意識，促進學生身心全面發(fā)展。體育教師必須要清楚認識當前的教育形勢，積極開展趣味教學，讓田徑課堂活力四射、精彩紛呈。

一、 田徑趣味教學內(nèi)涵與原則分析

（一） 內(nèi)涵

顧名思義，田徑趣味教學就是以趣味性的教學方式開展體育田徑活動，其目的在于調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生可以在參加田徑運動的過程中感受到運動的快樂，從而積極配合教師的教學活動，讓教學活動可以順利且高效展開。在這個過程中，學生不僅身體素質(zhì)得到鍛煉，心理健康也能得到良好的發(fā)展。田徑趣味教學最顯著的特征就是教學氛圍活躍、學生表現(xiàn)出來的參與熱情非常高、師生和生生互動頻繁、課堂教學效果顯著。

（二） 趣味田徑的具體原則

第一，教師要重視趣味田徑教學的價值，充分將其教育價值發(fā)揮出來，保持田徑教學的趣味性。教師要在田徑教學內(nèi)容上下功夫，真正對不同項目的名稱、具體內(nèi)容和實施方法與規(guī)則進行考慮，保證田徑教學的教育性，充分挖掘出田徑教學當中的教育價值。

第二，趣味田徑教學特點是其趣味性，教師要多在田徑教學當中加入趣味性的游戲與活動，鼓勵學生多參與到活動當中來，提高田徑教學的趣味性。

第三，趣味田徑教學還要遵照目的性的教學原則，教學活動準備階段確定好教學目標與學生的學習目的。

第四，教師還需要遵照安全性的原則，將安全防護措施做到位，不但要保證田徑教學場地的安全，而且還要考慮動作的安全性，讓學生在安全的基礎(chǔ)上參與趣味性教學。

二、 中學體育田徑教學中趣味教學的應(yīng)用優(yōu)勢分析

趣味田徑具有互動性強、趣味活動強的特點，對中學生有較強的吸引力，可以將學生參與體育田徑的興趣有效激發(fā)出來，讓學生能夠全神貫注、盡心盡力進行體育項目鍛煉。而且趣味田徑活動一般在室外進行，教師需要結(jié)合學生的實際情況以及教學內(nèi)容設(shè)計具有趣味性的游戲項目，然后組織學生以團隊、個人、小組等方式積極參與其中。這可以在一定程度上促進學生之間的情感交流，既能提升學生之間的友誼，還能培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。除此之外，田徑趣味教學法還能培養(yǎng)學生多方面體育特長。在傳統(tǒng)的中學體育田徑教學中，教學形式單調(diào)，很容易導致學生出現(xiàn)抵觸、厭練情緒，對學生身心健康發(fā)展極為不利，而趣味田徑教學背景下，教師可以通過富含競技性、趣味性、娛樂性的游戲方式開展教學活動，不僅可以將學生主觀能動性調(diào)動起來，還能在潛移默化中提升學生耐力素質(zhì)。與此同時，學生的協(xié)調(diào)性、平衡性、反應(yīng)能力、注意力等均會得到有效的訓練和提升。

三、 中學體育田徑教學中趣味教學的應(yīng)用策略

（一） 趣味課堂導入，激發(fā)學生學習動機

在課堂教學過程中，導入是一個重要的組成部分，占據(jù)著舉足輕重的地位。從某個層面上說，課堂導入質(zhì)量直接影響學生整節(jié)課的學習狀態(tài)，對課堂教學效果也有直接的影響。為了在一開始的時候就抓住學生的注意力，讓學生調(diào)整好學習狀態(tài)，全心全意投入到體育田徑活動中，教師在導入方面要講究“趣”字，同時還要注重導入的實效性。就筆者教學經(jīng)驗而言，體育教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式將學生學習興趣充分誘發(fā)出來。在趣味田徑教學中，教師首先要解決的問題就是誘發(fā)學生學習興趣。在傳統(tǒng)的中學體育田徑教學中，教師帶領(lǐng)學生熱身之后就直接開展學習田徑項目，將課堂導入直接省略掉，導致田徑教學缺少一個良好的開端，黯然失色。新課改背景下，體育教師要摒棄傳統(tǒng)的這一做法，通過趣味導入課堂將學生的學習興趣喚醒。例如，在展開“標槍”教學之前，教師可以用幽默生動的語言描述情境：“同學們，我們在做哪一項田徑運動的時候要將身體姿勢擺成猶如拉弦待發(fā)的滿弓形狀？”引導學生紛紛猜想，有的學生是說投鉛球，有的學生說是鐵餅，還有的學生說是標槍。學生的學習欲望被充分調(diào)動起來，在這濃厚的學習氛圍中，教師可以帶領(lǐng)學生進行“標槍”項目的學習。原本沉悶的課堂變得生機勃勃，學生表現(xiàn)出來的參與積極性非常高。

（二） 豐富體育器材

順利展開體育活動的基礎(chǔ)教學設(shè)施就是體育器材，多種多樣的體育器材可以激起學生的學習興趣。對初中學生來講，體育器材是幫助學生進行體育鍛煉活動的輔助設(shè)施。教學當中，教師要按照中學生的身體情況，針對性的研發(fā)出適合學生的體育器材。比如，展開造型比賽，場地上畫兩條距離在

20m的平行線，把學生分成多個小組，每組平均分配各種體育器材，每一組學生討論所需要設(shè)計的造型，之后建立起造型的先后順序。

（三） 創(chuàng)新教學方法，增強學生趣味學習體驗

趣味田徑需要趣味作支撐。所以，在實際教學過程中，體育教師要對教學方法進行豐富，將體育田徑活動的趣味性凸顯出來。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學方式或者示范式教學模式，取而代之應(yīng)用多元化的教學方式。例如，教師可以采取游戲教學法進行教學。趣味體育田徑教學與傳統(tǒng)體育田徑相比更注重學生的精神體驗感和視覺感，而且田徑活動大多數(shù)都是比較消耗體力的運動，這是很多學生不愿意參與田徑運動的主要原因，尤其是對女生和身體素質(zhì)比較差的學生來說，他們在體育田徑活動中經(jīng)常表現(xiàn)出排斥的情緒。為了改善這一局面，體育教師可以結(jié)合中學生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)游戲活動，將田徑教學與游戲活動有效結(jié)合起來，以此增強教學趣味性，縮短學生和田徑活動之間的心理距離，利用學生的學習興趣將學生的參與積極性充分調(diào)動起來，使課堂教學取得事半功倍的效果。又如，體育教師還能采取模仿法進行教學。由于體育運動和生活有著密切的聯(lián)系，所以教師可以運用模仿法進行教學。比如在“跨越式跳高”這一田徑活動中，教師可以讓學生模仿“猴子摘桃”的場景。將氣球比喻成桃子，學生跳起來摸到氣球即摘到“桃子”。這種教學方法使體育田徑活動的趣味性大幅度增加，學生通過雙腳跳起、單腳跳、短距離助跑等方式摸到高度不同的球，興趣十足。同樣，在“跳遠”項目中，教師可以讓學生模仿兔跳、蛙跳等，讓學生一邊習得相關(guān)的體育知識和體育技能，同時還能感受到體育鍛煉的快樂。

（四） 優(yōu)化體育練習方式，提高學生耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是身體素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是田徑運動關(guān)鍵能力之一。通過有效的耐力訓練，能夠增強學生呼吸功能，改善學生抗疲勞能力和恢復(fù)能力。然而，耐力訓練較為枯燥，學生參與興趣不高，學習積極性隨著時間的推移持續(xù)降低。為了改善這一局面，體育教師要對學生的練習方式進行優(yōu)化，不斷增強耐力訓練的趣味性，以此調(diào)動學生主觀能動性，促進學生積極參與其中。例如，在長跑、越野跑訓練中，教師可采取變速跑、障礙跑等方式，使枯燥的耐力訓練變得生動有趣，使學生疲勞的肌肉在慢跑中得到恢復(fù)和休息，增強肌肉無氧代謝能力，提高學生耐力素質(zhì)，增強田徑運動訓練的趣味性，從而實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。

四、 結(jié)論

綜上所述，在中學體育田徑教學中運用趣味教學法，可以有效提升中學生的體育運動興趣和體育能力，還能促進體育教學改革。尤其在當前這個倡導全民運動的社會背景下，中學體育教師要結(jié)合田徑內(nèi)容和中學生的實際情況有效應(yīng)用趣味性教學法，將學生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓體育田徑課堂充滿激情與活力，從而達到優(yōu)化課堂教學效益、促進學生全面發(fā)展的目的。

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作者簡介：黃桂清，福建省福州市，福州臺江教師進修學校。