初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，提倡注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，要使學(xué)生自發(fā)的融入課程學(xué)習(xí)之中，從而在興趣的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)主體知識(shí)構(gòu)建。為此在初中歷史教學(xué)中也應(yīng)如此，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。為此在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出以下建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

初中歷史知識(shí)體系復(fù)雜，而傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，更是讓學(xué)生感到歷史課程學(xué)習(xí)索然無味，因此興趣激發(fā)無從談起，這也是初中歷史教學(xué)課程效率低下的重要原因。為此在今后的教學(xué)中，教師必須要不斷地更新自身的教學(xué)思想意識(shí)，從教學(xué)改革倡導(dǎo)出發(fā)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣做出更加深入的探索，這樣才能推動(dòng)學(xué)生得到更好的歷史學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、 認(rèn)識(shí)歷史是興趣培養(yǎng)的前提條件

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的初中歷史教學(xué)中，教師必須要明確，學(xué)生只有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史，才能真正地愛上歷史，這也是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的前提條件。如在筆者的教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都認(rèn)為歷史是一門可有可無的學(xué)科，不僅在中考中所占的分值比例較小，同時(shí)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的都是年代久遠(yuǎn)的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活沒有什么幫助，因?yàn)橛辛诉@樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以提不起歷史學(xué)習(xí)興趣。為此在今后的教學(xué)中，教師必須要從改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)入手，教師要讓學(xué)生明白，歷史學(xué)科的存在是有重要意義的，學(xué)習(xí)歷史可以了解世界各國(guó)的文化發(fā)展歷程，歷史本身就是一幅記錄了人類經(jīng)濟(jì)、政治、人文、科技的厚重畫卷，雖然歷史知識(shí)年代遙遠(yuǎn)，但是對(duì)于當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的一切都具有重要的意義，以史明鑒可以明得失，以史為鑒可以知興衰。尤其是共建社會(huì)主義文明的時(shí)代背景下，歷史學(xué)習(xí)可以構(gòu)建大德育觀，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是有莫大好處的，而當(dāng)學(xué)生能夠明確這樣的認(rèn)識(shí)，歷史學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必可以得到很好的激發(fā)。

二、 情境創(chuàng)設(shè)是興趣培養(yǎng)的可行方法

“情境創(chuàng)設(shè)”就是指在課堂教學(xué)中，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有目的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生的心理機(jī)能得到更好的發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的初中歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是一種可行的方法，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。首先是創(chuàng)設(shè)懸念情境，利用中學(xué)生探索欲望強(qiáng)的特性，從而以問題為引領(lǐng)，在懸念情境的創(chuàng)設(shè)下，促使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣得到更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。其次創(chuàng)設(shè)多媒體情境，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，當(dāng)下被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，因此對(duì)于初中歷史教師，使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而在多媒體的光影色彩下，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為一種可行的方式。如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，教師就可以使用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放“三國(guó)演義”中的故事片斷情節(jié)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)方式無疑是極具吸引力的，學(xué)生會(huì)情不自禁地在多媒體情境的帶動(dòng)下，得到歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、 組織活動(dòng)是興趣培養(yǎng)的重要渠道

現(xiàn)代教學(xué)理念提倡的主體性和體驗(yàn)性，決定了在初中歷史教學(xué)中，教師要擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，通過組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)方式，從而激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。首先組織學(xué)生表演歷史劇目，初中學(xué)生具有愛模仿、愛表演的特性，因此在教學(xué)活動(dòng)組織開展中，教師可以采用分組表演歷史劇目的方式，刺激帶動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《貞觀之治》這節(jié)課程教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生表演“魏征勸諫”這一歷史劇目，從而讓學(xué)生對(duì)唐太宗的貞觀之治有更加深入的認(rèn)識(shí)理解，并體驗(yàn)感受歷史課程的學(xué)習(xí)樂趣。其次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，在整個(gè)初中歷史學(xué)習(xí)階段，會(huì)學(xué)習(xí)到很多知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系密切，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師就可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)與文化思想》這節(jié)課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行資料搜集，這樣的活動(dòng)勢(shì)必也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要渠道。

四、 及時(shí)肯定是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵核心

初中生正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們渴望得到他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的初中歷史教學(xué)中，教師需要明確及時(shí)的肯定是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵核心，在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，加快學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。首先在初中歷史教學(xué)中，教師可以建立一個(gè)多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光，這樣才能讓學(xué)生在初中歷史課堂中得到更多的自信和滿足感，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次初中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)，但是心理發(fā)育卻并不成熟，他們?nèi)菀滓驅(qū)W習(xí)中的挫折而失去學(xué)習(xí)信心，并造成學(xué)習(xí)興趣的消磨，因此在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步成長(zhǎng)時(shí)，及時(shí)地給予學(xué)生認(rèn)可和肯定，這樣學(xué)生才會(huì)越來越有成就感，而歷史學(xué)習(xí)興趣也會(huì)自然而然地得到培養(yǎng)與激發(fā)。

五、 總結(jié)

一直以來在初中歷史教學(xué)中，都存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的局面，而深挖此種現(xiàn)象的根源，就是因?yàn)閷W(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣沒有被點(diǎn)燃，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此在今后的初中歷史教學(xué)中，若是想要打破這種僵局，教師就必須要更新自身的教學(xué)意識(shí)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣做出更加深入的探索，這也是提升教學(xué)效果的本質(zhì)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗宏.初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程·中學(xué)，2016（11）：57.

[2]王淑紅.論初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（36）：276.

[3]張中澤.如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程·中學(xué)，2016（8）：197.

[4]曾毓珍.如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2015（10）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：雷明，貴州省遵義市，貴州省遵義市正安縣班竹中學(xué)。