探究微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課作為其中最具代表性的新型教學(xué)方式，將其應(yīng)用至初中生物教學(xué)中，不僅有效彌補(bǔ)了存在于傳統(tǒng)生物教學(xué)中的弊端和不足，還能夠使其教學(xué)內(nèi)容得以豐富，使其教學(xué)空間得以擴(kuò)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維和生物思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；課前預(yù)習(xí)；生物思維；積極性；視頻；重難點(diǎn)知識(shí)

生物知識(shí)作為科學(xué)學(xué)科的重要組成部分，是學(xué)生在成長發(fā)展中所必須要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容之一。相較于其他階段而言，初中階段生物知識(shí)屬于基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容，但由于學(xué)生在初中才開始接觸生物學(xué)科，存在一定的陌生感，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)難以理解較為抽象的知識(shí)內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微課作為當(dāng)前教育領(lǐng)域所推崇的新穎教學(xué)方法，其教學(xué)成效得到了廣大教師的認(rèn)可。因此，為了能夠最大化發(fā)揮微課的教學(xué)價(jià)值，初中生物教師有必要對(duì)微課的應(yīng)用情況進(jìn)行了解和掌握，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，從而促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、 將微課應(yīng)用至課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

初中階段學(xué)生面臨著高于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力，其課業(yè)負(fù)擔(dān)也相對(duì)更大。正是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生難以抽出大量時(shí)間來對(duì)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。但為了能夠確保學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提升，初中生物教師需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用……