如何提升班主任的德育工作效力

摘 要：德育屬于學(xué)校教育中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生思想品德和價(jià)值觀的教育，對(duì)于提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要的作用。本文就具體實(shí)例談?wù)勅绾翁嵘嘀魅蔚牡掠ぷ餍ЯΑ?/p>

關(guān)鍵詞：班主任；工作效力；德育工作

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行，學(xué)校教育在關(guān)注學(xué)生智力發(fā)展的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生“德、體、美、勞”方面的發(fā)展和教育，學(xué)生只有做到了“德智體美勞”全面發(fā)展，才能更加健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。德育是學(xué)習(xí)教育的一部分，它指的是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，將一定的社會(huì)觀點(diǎn)、道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想品質(zhì)。也就是說(shuō)，德育就是為了提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，做出更多符合社會(huì)道德規(guī)范，有利于社會(huì)發(fā)展的事情。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于世界有了一定的認(rèn)識(shí)，但是他們還沒(méi)有形成相對(duì)系統(tǒng)的對(duì)于是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，有的時(shí)候他們不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，導(dǎo)致有的學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后不知道那種行為是錯(cuò)誤的，只是看著別人在做，覺(jué)得好玩，自己也去模仿。因此，小學(xué)班主任在日常的教學(xué)和管理工作中，就要做好學(xué)生的品德教育，要給學(xué)生明確哪些行為是錯(cuò)誤的，不符合社會(huì)規(guī)范的，哪些行為才是正確的，符合社會(huì)道德要求的，這樣才能更好地幫助學(xué)生形成一套評(píng)判社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在面對(duì)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的時(shí)候能夠做出正確的選擇。由于小學(xué)階段的學(xué)生自我約束力相對(duì)較低，因此小學(xué)班主任的德育工作也在一定程度上遇到了困難，這些困難會(huì)阻礙我國(guó)小學(xué)德育的發(fā)展，不利于更好地提高班主任的工作水平。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)班主任應(yīng)該如何更好地改善方法，提高德育工作效力呢？

一、 制定合理的“班規(guī)班約”

“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，無(wú)論做什么事情，都要遵守一定的規(guī)定，因此小學(xué)班主任可以給學(xué)生制定合理的“班規(guī)班約”。在制定的時(shí)候，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生共同參與，列舉出日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，然后再在后面附上相應(yīng)的“處罰規(guī)定”，就是如果違反了這條規(guī)定，需要接受什么樣的處罰。比如說(shuō)，上課吃東西，這是非常不禮貌的行為，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課吃東西會(huì)影響課堂秩序，耽誤課程進(jìn)度，同時(shí)有的同學(xué)會(huì)散發(fā)出巨大的氣味，嚴(yán)重影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，如果有學(xué)生違反了這個(gè)規(guī)定，就需要拿出自己的零用錢(qián)，請(qǐng)全班同學(xué)吃東西。再比如不按時(shí)完成家庭作業(yè)，家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)生這一天學(xué)習(xí)效果的反饋，學(xué)生只有認(rèn)真按時(shí)完成了家庭作業(yè)，老師才知道這個(gè)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課所講的內(nèi)容掌握了多少，還存在哪些方面問(wèn)題，從而能夠更好地給他們一些指導(dǎo)，如果學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)，就屬于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就可以給他制定“罰今天的作業(yè)寫(xiě)10遍”的懲罰，與其要寫(xiě)10遍，相信很多學(xué)生愿意認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍。通過(guò)給學(xué)生制定相應(yīng)的班級(jí)管理規(guī)定，并且將這些規(guī)定細(xì)化到學(xué)生的日常生活，盡可能詳盡地列舉出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的。并且通過(guò)給違反規(guī)定的學(xué)生相應(yīng)的懲罰，可以讓他意識(shí)到這種行為是錯(cuò)誤的，這次懲罰不但可以讓他自己增長(zhǎng)教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中避免再次犯這些錯(cuò)誤，同時(shí)可以給其他同學(xué)起到一定的警示作用，可以讓其他同學(xué)避免犯這樣的錯(cuò)誤。雖然目前我國(guó)有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等一些管理規(guī)定，但是這些管理規(guī)定并不能完全包含所有小學(xué)生的行為，而且不同班級(jí)的學(xué)生有不同的情況，因此小學(xué)班主任在德育工作中，需要細(xì)化一些管理規(guī)定，制定合理的“班規(guī)班約”，邀請(qǐng)全班同學(xué)共同遵守。

二、 評(píng)選模范學(xué)生，重視榜樣的作用

在每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有在學(xué)習(xí)、品德等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，為了讓其他同學(xué)都向他們看齊，學(xué)習(xí)他們的精神，小學(xué)班主任可以每月在班級(jí)中評(píng)選一些模范學(xué)生，比如說(shuō)“進(jìn)步之星”“學(xué)習(xí)之星”“文明禮儀之星”“讀書(shū)之星”等等，加大對(duì)這些學(xué)生的行為的宣傳力度，讓更多的同學(xué)了解這些學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生都是想要得到表?yè)P(yáng)的，通過(guò)評(píng)選模范學(xué)生，可以讓其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱杂X(jué)向他們看齊，學(xué)習(xí)他們身上的良好品格，從而自覺(jué)提高自己的思想品德修養(yǎng)。

三、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，重視家長(zhǎng)的德育力量

小學(xué)階段的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短，他們還有相當(dāng)一部分時(shí)間是在家里度過(guò)的，因此小學(xué)班主任可以加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家里的情況，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校的情況，這樣可以對(duì)學(xué)生有更加全面的了解。對(duì)于在思想品德方面表現(xiàn)良好的學(xué)生，老師不但要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)還應(yīng)該告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)保持，向著更好的方向發(fā)展，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，老師也應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同思考解決的辦法。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，素質(zhì)教育要求推進(jìn)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這是推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)目前我國(guó)小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，小學(xué)班主任在具體的德育工作中，可以通過(guò)制定合理的班級(jí)管理規(guī)定，邀請(qǐng)全班同學(xué)共同遵守、重視榜樣的作用，評(píng)選模范學(xué)生，同時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)生的德育中也發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共同提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳濤，一級(jí)教師，山東省新泰市，山東省新泰市宮里鎮(zhèn)中心小學(xué)。