摘 要:“麻雀學校”在我國農村發展的時間雖然不短,但是在農村實行“麻雀學校”形式的開展過程中,由于農村學校規模小而且教學質量比較差,“麻雀學校”的作用無法得到充分發揮。本文通過對“麻雀學校”在農村發展存在的問題進行分析和研究,并提出幾點整改措施,希望對今后“麻雀學校”在農村的發展起到一定的推動作用。
關鍵詞:麻雀學校;農村發展;解決措施
一、 前言
在現階段,由于農村義務教育階段學齡人口逐年減少,學校的招生問題成為了學校十分頭疼的環節,這也是“麻雀學校”產生的先決因素。而現階段,農村“麻雀學校”在農村學校教學方面仍舊有很多問題。學校規模和相關教學質量不達標,使得學生的教學出現問題,而相關的學校設施和師資力量都無法滿足現階段學校的基本要求。這就要求相關部門和教育機構要針對相關問題進行具體分析,使得“麻雀學校”從真正意義上為農村學校和教育發展提供有力保障。
二、 “麻雀學校”在農村學校發展中存在的問題
(一) 師資力量不足
在整個學生教育過程中,老師起到了決定性作用,但是現階段“麻雀學校”的發展之所以受到限制主要是由于學校的師資力量建設還遠遠無法滿足學校發展的需要。而由于師資力量的嚴重缺乏,在崗老師對于崗位的競爭毫無動力。隨著教學時間的不斷增加,老師在教學時失去了教學積極性,教學質量也無法得到有效保證。除此之外,大多數青年教師都不愿意去農村學校,尤其是規模小的“麻雀學校”進行教學,這就使得教師隊伍嚴重老齡化,并且無法通過青年教師的新鮮血液注入提高教師隊伍整體素質。
(二) 教學模式沒有針對性
由于“麻雀學校”的自身特點,每個班級的學生數量和班級規模都相較于普通學校偏少,而老師在教學模式上依舊采用傳統的形式,教學模式十分單一,這就使得教學質量無法得到根本提高。在進行教學時,老師知識單一地進行傳授,根本不考慮學生的接受程度和理解能力,也沒有根據學生的具體特點進行劃分,這就使得教學模式毫無針對性可言,讓學生在學習過程中毫無樂趣,也很可能讓學生對學習產生逆反心理,阻礙學生的發展。
(三) 學校資源利用不合理
在“麻雀學校”的建立過程中,學校管理層和相關政府并未根據學校的實際情況進行特色教學,這就使得“麻雀學校”在整個建設過程中資源無法得到合理利用,在相關課程上也無法得到全面開展,相應的教學質量也無法得到有效提高。而由于“麻雀學校”自身規模較小,對于資金方面和師資力量方面并未具有普通院校的能力,這就使得“麻雀學校”的整體建設上受到了一定程度的限制。
三、 如何解決“麻雀學校”在農村學校發展中存在的問題
(一) 加強學校教師隊伍建設
在“麻雀學校”的建設過程中,學校一定要對教師隊伍的建設問題引起足夠的重視,不僅要為學校注入新的活力,引入崗位競爭機制,還要通過周邊人才吸引的方式,將周邊有能力的教師和人才吸引到院校中,從而讓“麻雀學校”建立起一個功底過硬的教師隊伍,讓師資力量持續穩定地發展起來,從而保證“麻雀學校”的發展。
(二) 創新教學模式
學校在進行相關教學過程中,一定要充分考慮“麻雀學校”自身的特點,根據小班人員少這個特點,教師可以通過開展小組學習的形式進行教學。在整個教學過程中,通過小組劃分并由教師設定一系列討論問題,讓教學內容通過討論的形式傳授給學生,通過這種方式不僅可以調動學生的積極性,還可以提高學生的邏輯思維能力和綜合素質發展。
(三) 通過聯校教學制度加強學校資源的合理利用
由于“麻雀學校”的規模較小,學校可以通過聯校教學這種方式合理利用學校資源,這樣不僅可以讓“麻雀學校”的師資力量得到合理利用,還可以讓教學質量得到一定程度的提高。例如:學校可以通過優秀教師巡回授課的方式,讓教師可以去周邊的“麻雀學校”進行定期授課,這樣不僅可以保證學校課程的質量,還可以提高教師自身的教學水平。除此之外,學校要定期對優秀教師進行評選,讓每個“麻雀學校”的學生和校領導作為評委,并給予優秀教師一定的獎勵,進而提高優秀教師對教學的信心和重視程度。
四、 結束語
隨著我國農村學校發展的不斷進步,國家開始對農村學校模式進行不斷探討和創新,而“麻雀學校”模式在農村學校建立方面也取得了很多成功,通過這種方式,農村學校將師資力量的培訓更加具有針對性,而且使得教師綜合素質也得到了很大程度的提高。不僅如此,農村學校通過這種小班教學模式的不斷運用,不僅可以使得教學質量得到很大程度的提高,對學校設施和一些相關資源都可以做到合理分配和利用,并使得農村學校更加具有特色,為農村學校發展提供了有力保障。但是在現階段“麻雀學校”開展過程中,仍然需要有很多問題需要我們去解決,這就需要農村學校在進行“麻雀學校”開展時一定要加強以往經驗的總結,并對“麻雀學校”這種模式進行不斷改革和創新,從而從真正意義上發揮出“麻雀學校”的作用,讓“麻雀學校”在農村發展過程中起到積極的推動作用。
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作者簡介:
楊進,甘肅省武威市,武威第十六中學。