高中生物教師擔當班主任工作的優勢、劣勢分析及應對策略

摘 要：高中班主任在學生學習生活中占據著十分重要的地位，教師在擔任班主任時應盡職盡責，充分發揮自身的專業特長，彌補自身不足。本文分析了高中生物教師擔任班主任的劣勢與優勢，并針對劣勢問題提出了相應的解決措施，以期提升班主任的工作效率。

關鍵詞：高中生物教師；班主任；工作；劣勢；優勢；應對策略

一、 高中生物教師擔任班主任的優勢與劣勢

（一） 優勢

一是生物教師不存在較多的課程，時間充裕，可以更好地管理班級，為學生投入更多的時間與精力。對于特定班級而言，生物學科的課時量較少，生物教師比其他學科教師更具精力，可以擁有更多時間陪伴學生，了解學生的實際學習情況與生活情況，及時發現問題，促進學生的全面發展。二是生物教師可以更好地幫助學生解決生理變化的疑惑，高中生處于身體變化的年齡段，尤其是女生，部分學生難免會產生畏懼心理。這主要因為我國傳統教育很少涉及此方面的知識，女生羞于表達，時間延長便會對學生身心產生影響。而生物教師可以幫助學生解決疑惑。同時，生物教師還可以根據人體新陳代謝規律為學生制定科學的鍛煉表，鼓勵學生每天攝入營養豐富的飲食，增強學生的身體素質，有利于其健康成長。三是生物教師擔任班主任有利于學生心理健康，部分高中生正處于心理叛逆時期，與家長、同學及老師的關系淡薄，且心理并不成熟，一旦遇到問題則會產生低迷狀態，此時生物教師可以更好地采取措施與學生溝通交流，幫助學生了解生物機能規律，改善其不健康的心理狀態。

（二） 劣勢

通過實地調查發現，生物教師擔任班主任也存在一定弊端，當前學校對主副科的印象比較深刻，結合高中試卷分值，生物自然屬于副科范疇。因此，生物教師擔任班主任會存在較大的心理壓力，擔心會得不到家長的信任與認同，也擔心自己的工作效率。除此之外，高中生物教師對英語、物理等占據分值較大的學科甚少了解，不能更好地解答這些學科的問題，在提升學生成績方面存在障礙。

二、 高中生物教師擔任班主任劣勢的解決措施

（一） 樹立服務全局的意識，增強自身的教學信心

首先，在思想層面上，高中生物教師應充分重視班主任工作，當前高中階段教育工作人員具有較重的任課負擔，尤其是擔任班主任的語文、數學以及英語等教師。基于此，生物教師可以主動要求擔任班主任的工作，有效減輕其他學科教師的任課負擔。同時，生物教師不能因為自己課時較少便產生擔心與其他學科脫節的問題，應該將這種情況看作一種優勢，可以擁有更多的時間與精力管理學生與班級工作，隨時觀察學生，及時發現問題及時解決。除此之外，生物學科的位置在不斷提高，高中生物教師應認識到擔任班主任工作屬于為國家的教育事業做出貢獻，屬于一種擔當與貢獻，且對于個人的職業生涯而言，也屬于重要組成因素。

（二） 加大時間投入力度，做好溝通工作

對于擔任班主任的高中生物教師而言，投入意味著時間、精力以及愛心。生物教師在擔任班主任后，應花時間與精力觀察了解學生，做好與每一位學生的溝通工作，且還應具有公平客觀的觀察眼光，并采用合適仁愛的溝通方法。同時，生物教師還應充分利用自己課時少的優勢，與學生進行充分的溝通與交流，以及時了解其在生活與學習中遇到的問題，將學生看作朋友，經常到教室觀察學生的實際學習與生活情況，注意每位學生聽課時的態度與情緒，從而及時發現學習態度存在問題的學生，并與其溝通解決，使學生感受到教師一直在關心自己，從而產生學習自信心。這樣也可以有效拉近學生與教師之間的距離，對老師產生信任感。除此之外，生物教師也應充分利用團隊力量，與其他學科教師做好溝通與交流工作，傾聽其他學科教師對學生的評價，了解學生其他學科的學習情況，之后匯總評價，確認班級內每位學生的擅長學科與弱勢學科，以及存在怎樣的問題，制定針對性的解決措施，并與其他學科教師進行商討，制定提升學生成績的教學方案。

（三） 有效挖掘學科優勢，服務班主任工作

在整個教學過程中，生物學科知識貫穿始終，對此教師的學科設計應緊緊圍繞教學內容與學生開展，將學生看作教學主體，且期間還應不但完善改進教學內容。隨著科學技術的快速發展，教學服務中也開始使用更多新技術，這便要求生物教師摒棄以往傳統的教學模式，不斷學習新的教學方法。比如在講授課程時可以巧妙利用生物知識，增強生物課堂的趣味性。在學生犯困時，教師可以講解甲狀腺激素的知識，指出其可以提高神經系統的興奮性。當動物摘除甲狀腺后其情緒便會陷入低迷，當課堂上存在學生瞌睡時，教師可以假裝查看學生甲狀腺是否被摘除，這種幽默的教學方法可以有效緩解學生的疲勞狀態，增強課堂教學的趣味性。且生物教學中也存在很多實驗性內容，有條件的學校可以帶領學生做實驗，使其在實驗中不斷磨煉自身耐性與實際動手能力。試驗過程中，教師可以引導學生，使學生體會到學習屬于一件十分有趣的事情，需要講究方法與耐心，這樣學生便可以更為理解班主任的辛苦，從而有利于此后的班級管理工作。

三、 結束語

高中班主任具備較強的責任，直接影響著學生的健康成長與人格培養。隨著新課改的深入推行，高中生物教師也可以擔任班主任，實際工作中，生物教師應學會取長補短，充分發揮自身作用，利用學科優勢，勝任班主任工作，促進班級成績的不斷提升。

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作者簡介：

王曉紅，內蒙古自治區扎蘭屯市，內蒙古扎蘭屯市第一中學生物組。