創新五化，家校共育生根，教育生態優化

王娟

摘? ? 要： 家校共育以“一切為了學生，為了學生一切”為宗旨，堅持把家長定義為“合伙人”，與家長建立“伙伴關系”，雙方平等交流，合作育人，構建了學校與家庭、家庭與家庭、家庭與社區的立體網格，暢通了對面、紙質、網絡三條溝通渠道，營造了發展一起思考、標準一起制定、過程一起監督、學習一起研究、問題一起解決、困難一起幫助、矛盾一起化解、活動一起參與、評價一起商榷的共育氛圍。本文主要探討“家校共育”的措施，讓學生幸福成長，為家?；ブ嵘罱ㄆ脚_，傾力打造家校一體的有效路徑，以供廣大學校參考。

關鍵詞： 創新五化? ? 家校共育? ? 創新實踐

習近平總書記在2015年春節團拜會上的講話中指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，學校都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養，使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。”在《習近平談治國理政》第二卷中，關于怎樣看待家庭、家教、家風及相關問題時，習近平總書記指出：家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，要給孩子上好人生第一課，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，可見家庭教育的重要性。

以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面落實黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，注重家庭、注重家教、注重家風，按照區域統籌、學校主導、家庭主體、社會支持的基本原則，發揮優勢，改革創新，努力構建學校特色，家庭教育服務體系，開創家校工作新局面。堅持構建科學規范的家校共育工作管理體系;規范家校共育工作主要內容。推動家庭、學校、社會密切配合，建立具有學校特色的家庭教育課程體系;暢通學校、家庭聯系渠道。推動家長主動學習，自覺履行家庭教育責任和義務，提高家庭教育整體水平。

一、定位源頭化，聚焦本質引領方向

教育源頭：教育的根在哪里？在家庭。家庭是社會的基本細胞;教育方向：從教育的規律、本質上尋找源頭，辦讓學生滿意、家長放心的高質量、高升學率的優質學校;教育之路：以“家校共育、幸福未來”為核心，打造“教師式家長”，提升教育品質，構建開放融合共享的教育模式。一是培養家庭教育專家。學校選派家長學校優秀骨干教師三次到北京家庭教育學院接受專業培訓和指導，學習家庭教育新理念、新思維、新方式，培養出了學校家庭教育專家。然后，讓學校的家庭教育專家為家長學校的教師上示范課、公開課，既培訓家長學校的教師，又培訓家長，一舉兩得。這樣以點帶面，最后惠及更多的家長接受家庭教育的引導和指導，確保學校的家庭教育工作走在正確的路上。二是邀請家庭教育領域的知名專家進行培訓、做報告，引領教師和家長不斷成長，引領家長學校的教學方向。

二、管理規范化，聚焦機制組織科學

一是學校依據家長學校課程指南成立班級、年級、校級三級家長委員會;制定家委會、家長學校常規工作制度，組成機構、例會制度、工作計劃、工作總結;每學年向教育局至少提交1次家長委員會提議案;學校提供家長委員會辦公場所和條件;提供家校共育的活動場所;每月至少收集1次家長意見和建議，通過家長委員會會議或書面形式與學校進行溝通，學校答復反饋意見;及時向家長轉達學校、教師對家長的意見和建議;二是家委會運行機制重實效，堅持家委會駐校辦公制。每學期至少一次列席學校校務、教務、總務等會議，主動獻計獻策;每學期至少協助學校組織兩次以上教育教學活動參與對學校教育教學的評估;參與指導校本課程和綜合實踐活動，并保證效果。每月編排家校育人簡報;三是頂層設計驅動，成立一個中心。即成立家庭教育服務指導中心，由學校一把手親自掛帥，擔任指導中心主任，配備專職教師，發揮學校在家庭教育中的主體作用，使家校社活動組織化、系統化、規范化;建立兩個機構。建立班級、年級、校級、區級四級家長委員會，明確家長委員會職責。成立家校核心組，家委會成員參與學校、班級日常管理和監督，推動家庭教育與學校教育和諧發展;組建三支隊伍。即家長講師團、家長導師團、家長義工隊。家長講師團，聘請一批熱愛教育事業、有一定助教能力的家長，與教師共同制訂教育方案，做好家校育人工作。家長導師團，有區級家庭教育有經驗的講師和學校好家長組成導師團。把育子經驗通過報告會或文集的形式傳遞給每一位家長。家委會成員自主成立親子家長義工隊;每到學校大型活動這些親子義工隊就會來到學校有序參與活動。三支隊伍組建，暢通了家校溝通的渠道。

三、工作常態化，聚焦落實系統提升

一是場地落實，鋪就多彩成長路。學校設置家長學校，有校牌、有桌椅、機構和制度建設。同時將家校共育升級為家校社共育，組織家庭社會實踐活動。

二是組織落實，引領教育風向標。健全組織機構，成立學?！凹议L學?！毙瘴瘑T會，每學期定期召開一至兩次各級家長委員會會議，研究當前家庭教育形勢、學校教育現狀、社會教育動態，協商辦好“家長學?！钡拇胧┖头桨?，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協調并參與學校管理，進一步提高管理實效。建立健全講師團成員備課制度。要求認真落實家長學校工作計劃，積極準備，認真備好課上好課。

三是時間落實，頂層設計促成長。家長學校上課學習時間，每學年組織不少于四次（八課時），每次授課可集中進行，也可分年級進行，每次課后安排班主任及任課教師與家長進行意見交流。

四是教師落實，鋪就學生陽光大道。選拔一批“家校合作育人講師團”成員，家長學校聘請學校教育教學及管理經驗豐富的教師擔任教師，聘請家庭教育方面的有關專家作家長學校教育顧問，并作理論報告。

五是課程共建，科學認知入心。依托家庭教育指導課程叢書，結合各學段講師團成員分工編寫的校本教材，例如家長幸福課教材《守望》，生命教育延伸系列——牽手家庭教育《小細節成就大智慧》，插花課、美食節、拼插課、植物栽培、插花藝術等五十余項課程。根據不同學段的學生安排具體的家長學校教學內容，做到有計劃、有序列地進行，使教學內容系統化。例如，小學段開設家長學校，與家庭教育機構合作，共同制定課程，定期授家長幸福課;編排家校共育校歌，參加全區家校共育校歌比賽;外出參加家校共育的培訓，并邀請專家來校指導家校育人工作;成立家校聯合的“講師團”;初中段邀請心理專家家長對孩子定期開設青春期健康教育講座;家校共同開展系列“好家風、好家訓”主題的話劇表演活動;定期走進學生家里，共同打造良好家校社關系;高中段有經驗有激情的家長給孩子帶來勵志演講;不同職業的家長走進課堂，為學生人生職業規劃指點迷津。三部管理各有特色，“家長課”百花齊放。

六是專家引領，前沿理念入腦。專家跟進：通過聘請家校合作育人教育專家做報告，邀請臨沂市教育局家校合作育人實驗項目組專家適時指導，組織開發區家庭教育講師團異校巡回授課，學校組織大規模教師，在寒假、暑假走進學生家庭，走訪慰問貧困生家庭，暑期家訪提醒防溺水、防雷電、防交通事故等暖心活動，小學組織“千名教師進萬家”活動，促進學校教育和家長教育的有效銜接;本土專家：班主任、任課老師結合本班學生實際，從為何做？怎樣做？做什么？何作用？有針對性地對家長進行指導，更接地氣、更具實效性。

七是名譽落實，開門納才增品質。聘請有影響力的家長代表為名譽校長，組建名譽校長工作室，為學生、老師授課，提高師生水平。

四、活動系列化，聚焦陣地夯實活動

一是堅持“三親子三走進三崗位”，架構家校牽手橋梁。堅持親子共讀，海讀博覽，全程式伴讀，營造書香家庭;堅持親子運動會，打造健康家庭;堅持親子游學，打造博學家庭。開展以“走進課堂、參與活動、了解學校、了解孩子”為目的的開放日活動，促進家校教育一體化不斷深入。讓家長走進學校，走進課堂，通過學?！议L的互動，師——生互動，學生——家長互動等方式，全面推進“家校一體化”進程;二是堅持家長走進課堂，全景式參與。聽老師講課，看孩子狀態，感受學校工作常態;堅持家長走進食堂。監督膳食情況，增進親子關系;堅持家長走進主題活動。呈現不同年級的教育主題，家長的參與及感受能夠加強教育的示范作用，教育效果更顯著;三是助教崗位：利用家長資源，讓家長走進課堂，每周每班一節課，固定授課日程。三百六十行，多種參與風格，百科知識、興趣特長、實踐技能、成長故事等，拓寬學生視野，感受世界千姿百態;協管崗位：協助教師管理班級，特別是督考、研學活動（醫院、動植物園、龍園、志愿者）、運動會等集體性活動的組織、維護工作;協調崗位：幫助協調有關校外活動基地、大學等;組織帶領學生進行參觀學習，也可以為班級管理排憂解難，在人力、物力、財力等方面提供支持。例如：家委會春暉愛心基金捐助活動;畢業生捐贈“騰飛”石景;捐贈的書櫥、書柜等。

五、保障智慧化，聚焦創新強力推進

一是安全重于泰山。學校安裝人臉識別智慧道閘（學生進出校門，家長隨時知道，家校無縫銜接），安裝天網系統（與公安系統監控聯網），無死角覆蓋校園;二是推廣尤為重要。學校利用教育信息化平臺，有效進行家校育人融合，打造互聯網+模式下的班級文化建設新特色，開展班級“四微交流”，向家長征集家庭教育微故事、微探索、微反思、微成果，利用音頻加文本的形式在學校微信公眾號、班級微信群、學校官網上定期推出。讓家長閱讀自己的教育故事，時刻反思;聆聽身邊的故事，拉近距離;感悟同伴的教育故事，提升品質;三是革新授課形式。創建學校學校微信公眾訂閱號平臺，經常性地開展家長中型經驗交流會或小型沙龍;四是考核評價督導有力。學校成立家校育人項目組，將家校工作，納入學校發展總體規劃。在智慧云平臺基礎上，考核分為過程追蹤、精細量化考核、督導量化考核，健全家校育人工作管理評價體系;建立家校育人表彰制度。每學期學校組織“十佳家長”“模范家庭”評選，推選優秀家長、家庭參加評比，并提交推薦材料，在學期末進行經驗介紹，并將優秀事跡張貼在班級宣傳欄，發送班級群、學校公眾號、官網，推送社會媒體。

實踐過程確立家校共育十年規劃。第一個三年：2017年—2020年，及時對家長的教育理念進行一定的指導和糾偏，優化家長理念，提高家長“讀懂孩子”的能力。第二個三年：2021年—2024年，以課程引領，項目推進，家校共育走向專業化;第三個三年：2025年—2028年，總結家校共育實踐探索方面取得的成果，撰寫工作總結報告，推廣具有科學性、操作性的家校共育管理、服務新模式。以學校發展為契機，改善區域教育生態。

最終實現七處改變：轉變家長的教育觀，煥發出家長的教育激情，提升學生的生命幸福指數，提高家長的家庭教育能力和水平，打造一支同盟軍，提高家長和教師的合作能力，提高學校的綜合管理能力。四項成果：符合不同學生成長階段的小學、初中、高中家長手冊;家庭教育敘事集《優秀品質伴我成長》等10本;為家長設置讀本《做聰明的父母——培養快樂、積極進取的孩子》等100本必讀書籍;43個數據調研課題的授課資源包。

家校育人工作推動過程中有五個需要注意的方面：實際操作時，如何厘清家校共育的邊界，營造“分工不分家、合作有界線”的和諧育人環境，需要進一步實踐研究;家校育人成果已成體系，檔案盒、手冊、資源庫等，并保持可持續的發展態勢，但輻射范圍小，受益人群受限，需要找到合適的合作伙伴和路徑加以推廣;目前家校共育主要靠學校拉動，領跑，形成家校同心、同向、同道和同志的局面;如何讓各級關工委、婦聯等單位發揮組織優勢、資源優勢，需要找到有效的方法;大部分家長積極參與家校共育，但呈現不均衡的發展態勢。個別家長工作任務重，工作時間長，個別家長如何有效管理孩子，是學校和家長需共同思考的。尋求十二年一貫制家校合作更加和諧的契合點。

著名教育家陳鶴琴先生指出，教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是學校一方面能獨自勝任的，必須兩方面共同合作方能得到充分的功效。家校共育的成功才是教育的成功。學校的諸多實踐驗證了師生家校社共生共長五位一體的，家校共育模式是成功的。它讓教育者由獨行變為眾行，能夠全員、全面、全程、全方位地促進學生健康成長。相信在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，定能在家校共育的道路上凝心聚力，攜手同心，高唱凱歌，一路向前。

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