農村初中化學實驗在教育教學中所發揮的重要作用

馬金華

【內容摘要】初中化學實驗是初中化學學習中的重點和關鍵，通過化學實驗能夠激發學生學習化學的興趣和好奇心，同時幫助學生對于化學知識的學習有一個整體的認識和理解。

【關鍵詞】初中化學 實驗操作 農村

與城市相比，農村的教學環境比較差，尚且學生信息閉塞，可操作、探究的機會不多。因此，在初中化學課堂上，化學實驗是拓寬學生知識面的一種重要放手。學生在化學實驗操作的過程中會出現一些問題，在實驗的過程中會出現失敗的情況，基于農村特殊環境下，那么我們應該如何的應對這些問題呢？

一、注重課本的原理學習，提高學生對于實驗操作的認識

化學實驗的操作的過程中最重要的就是對于化學實驗的過程中最基本的原理的學習，如果學生對化學知識的基本原理不清楚，在實驗的過程中就會出現本末倒置的現象，即使學生能夠將整個實驗進行完整地操作，那他也是基于記憶的基礎上，對于實驗的原理不清楚[1]。在實驗操作的考試中仍舊會出現許多的問題，因此，教師在平常的教學活動中就要充分地重視學生的基本實驗原理的掌握，使得學生在學習過程中能夠對于實驗的基本思想有一個整體的把握和認識，通過對于原理的學習，學生可以在原有的基礎上進行創新，從而使得學生在實驗過程中能夠解決一些突發性的問題。

比如，在初中化學實驗的操作《空氣中氧氣含量的測定實驗》中，在這個實驗中，容易出現的問題是裝置的氣密性的原理，學生沒有得到充分的認識，導致水面達不到五分之一的高度，使得學生對于自身的實驗過程產生了懷疑。另外一個問題就是將燃燒著的紅磷插入容器中時，沒有立即塞進橡皮塞，導致一部分的熱氣體外溢，從而導致最終的實驗結果不能能夠達到預期的效果，這兩個問題是在空氣中氧氣含量的測定實驗操作考試中經常出現的問題，而這個問題的解決只能通過學生對于這個實驗的原理的認識。如果學生對于水面達不到五分之一的問題能夠進行正確的分析，知道實驗原理，明確要進行足夠的氣密性檢測，才能保證整個實驗過程中的氧氣被完全地消耗，那么學生在實驗操作的過程中就能夠有效地規避這些實驗錯誤的發生。

化學基本原理的掌握是學生進行實驗操作過程中的最重要的環節，只有學生對于化學基本原理有著清醒的認識，他們才能在實驗過程中規避這些原理上所引起的錯誤。

二、明確實驗操作的前后步驟，保證學生實驗的正確性和安全性

化學實驗操作安全性是異常重要的，學生在實驗過程中不能夠受到傷害，這是化學實驗操作的前提。教師在實驗的操作過程中要特別強調實驗的安全性，而正確的化學實驗操作步驟是保證安全性的前提，如果學生對于一些實驗過程的前后順序出現了混淆，那么在實驗的過程中就會出現一些問題，有些甚至是非常危險的。因此，在實驗的教學過程中，教師必須讓學生對于基本的實驗步驟有一個正確的解讀，使得學生養成良好的實驗操作習慣，提高學生的實驗操作技能和水平。

比如，在化學實驗操作實驗《氫氣還原氧化銅實驗》中，在這個實驗的操作過程中容易出現的問題是制備的氫氣會出現一些純度破壞的現象，如果在氧化還原的過程中，氫氣中出現了大量的雜質，那么實驗的過程中就會出現一些問題，對導致銅粉的顏色變化不明顯，使得實驗過程中氫氣的還原過程中出現火花。另一個問題就是試管沒有進行充分的預熱而出現爆炸，這兩個問題都是由于在實驗的操作過程中，實驗操作步驟不規范所導致的安全問題。針對這兩個問題，解決的辦法是讓學生遵守實驗的操作步驟，在氫氣的操作過程中要注意檢驗氫氣的純度，在加熱的過程中要注意試管的預熱，只有正確的進行實驗步驟的操作，才能避免問題的產生[2]。

化學實驗步驟的正確性和規范性是保證化學實驗操作能夠進行的前提，教師在實驗的過程中要特別注意實驗步驟的順序，使得學生對于實驗步驟有著明確的認識。

三、注意實驗操作過程中的細節問題，避免學生在細節上出錯

除了基本的實驗操作步驟和實驗原理的學習，在實驗過程中的細節處理問題也是非常關鍵的，有些學生對于化學實驗操作的過程中的步驟和基本原理都非常熟悉，但是在最終實驗操作的考試中還會出現許多的細節問題，從而導致了實驗的失敗，這些細節問題也是導致實驗失敗的主要原因。因此，教師在實驗的過程中要注重細節的講解，使得學生在實驗的過程中不出現差錯。

比如，在化學實驗操作實驗《鐵與硫酸銅溶液的反應》中，這個實驗的操作過程中，細節是非常關鍵的。如果細節處理不好，那么整個實驗就會失敗。在實驗的過程中出現的問題是鐵與硫酸銅的反應非常慢，甚至不出現置換的反應。導致這個實驗錯誤的產生的主要原因就是沒有對鐵絲進行打磨，使得鐵絲表面的雜質能夠有效的去除。只有將鐵絲表面的氧化膜雜志進行去除，鐵絲才能與硫酸銅進行反應，置換反應才能有效地進行。

化學實驗操作考試中，細節處理方面是考試的關鍵，也是學生出現錯誤的主要原因，教師應該向學生講解化學實驗過程中的細節問題。

四、總結

在閉塞的農村環境下，教師和學生更要珍惜初中化學實驗課程。為學生豐富知識面。教師在教學的過程中要充分地認識到一些問題，采取合理有效的方式幫助學生樹立正確的實驗操作步驟和實驗觀念，從而提高學生的實驗操作能力。

【參考文獻】

[1]陸春華. 中學化學實驗改進初探——一位農村初中化學教師對化學實驗的心得[J]. 教育與裝備研究， 2014（2）：21-22.

[2]鄭文穎. 淺談農村初中化學實驗教學[J].中國科教創新導刊， 2013（3）：118.

（作者單位：甘肅省廣河縣馬力莊小學）