淺談小學體育教學中培養學生終身體育意識的策略

摘要：在素質教育的推動下，學生在校學習已經不再拘泥于語數外等文化課程的學習活動中，體育課程逐步成為當代教育工作的重要內容。尤其是在“陽光體育”活動的引導下，我國各大中小學校紛紛投身到體育文化活動的教育教學活動中，使體育活動逐漸演變成為學生學習成長的重要組成部分，備受廣大中小學生的歡迎。在城鄉一體化發展的進程中，農村小學教育工作也得到我國社會各界的廣泛關注，受地域環境、文化環境等因素的影響，農村小學教育工作尚且存在一定的問題，如何在農村小學體育教學活動培養學生終身體育意識成為當代農村教育工作發展的重要研究內容。

關鍵詞：農村小學；體育教學；終身體育意識

前言：

終身體育意識需要依靠長時間的培養，并不是在短時間內就能夠形成的，教師需要借助多種手段調動學生參加體育鍛煉的自主能動性，使學生充分認識到參與體育鍛煉的重要性與發展性。受地理環境、文化環境等因素的影響，我國農村地區小學體育課程并沒有得到足夠的重視，體育課程并沒有在農村小學教育教學活動中發揮其應用的優勢與價值，對農村地區小學生形成終身體育意識具有一定的不利影響。

一、從小學生客觀認知規律出發

在傳統體育教學理念的熏陶下，體育教師在開展體育授課活動之前，并沒有充分的做好備課活動，所選擇的教學內容與教學材料具有較強的隨意性與片面性。通過實地調查得知，現如今農村小學體育課程并沒有統一的教學材料，一切教學活動均是由教師的個人思想意識所決定的，教學內容缺乏科學性與合理性，體育教學工作無法發揮其應有的教學價值，培養小學生終身體育意識更無從談起。

在農村小學體育教學活動中，教師想要小學生樹立終身體育意識，需要從小學生客觀認知規律出發，深入了解農村地區小學在體育教學工作中的實際需求，遵循農村地區小學生客觀發展規律，科學制定體育教學計劃，合理選擇體育教學材料，保證教學內容與農村小學生的實際需求相吻合。通常情況下，小學體育課程主要由兩部分組成，即理論課程與實踐課程。教師對小學生開展體育教學訓練活動時，需要將理論課程與實踐課程巧妙的結合到一起，將終身體育意識貫穿到理論課程與實踐課程的每一教學環節，憑借理論課程讓學生對“終身體育意識”具有一個全面的理解與認識，借助實踐課程讓學生能夠在實踐運用中曉得“終身體育意識”重要性與發展性。

二、借助競技體育調動學生興趣

體育具有較強的競技性，這是體育課程與其他課程所存在的本質區別。農村小學教師組織學生開展體育活動時，需要充分把握競技體育這一特性，將競技體育與日常體育教學活動聯系到一起，通過組織學生開展競技體育活動，例如運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽、游泳比賽，充分調動學生參與體育訓練的積極性與主動性，讓學生能夠在具有游戲性、競技性的體育運動中獲取知識與快樂，通過開展個人比賽、團體比賽，培養學生的合作意識與精神精神，讓學生能夠充分認識到團結、合作的重要性與發展性，有效增強團體凝聚力，使學生能夠在教師的帶領下積極主動的開展各項體育訓練。

在農村小學體育教學活動中，絕大多數的小學生均缺乏競技體育意識，僅將體育運動視為一種游戲活動，并沒有對體育鍛煉起到足夠的重視。為此，教師需要從小學生的思想意識入手，通過講解奧林匹克運動會等國際賽事，讓學生將個人運動與國家發展連接到一起，將競技體育思想逐步滲透給學生，以小組、班級、年級或者是學校、地區為單位，組織學生開展運動會、籃球比賽、羽毛球比賽等具有競技性的體育活動，充分調動學生參與體育運動的熱情與激情，讓學生能夠深刻認識到體育運動的內涵，培養學生長期參加體育鍛煉的習慣，增強學生終身體育意識。

三、因地制宜開展體育教學項目

現如今，農村小學體育教學活動缺乏針對性與章節性，學生在上體育課時主要以自由活動的形式開展，體育課演變為“自由活動課”，學生在上體育課時有的繞著操場散步，有的坐在操場上閑聊或者是看書，完全沒有將體育課的價值與作用發揮出來。在新課程改革的背景下，農村小學體育課程不斷發生改變，不少農村小學紛紛將體操、羽毛球、乒乓球、武術等課程設置到體育教學活動中，但是由于農村小學教師資源、教學設備匱乏，學校所安排的體育教學內容無法順利展開，嚴重降低小學生參加體育運動的積極性與主動性。

為此，農村小學首先需要提高體育教學工作的重視，立足于本校發展現狀，結合小學生體育訓練的實際需求，有針對性、有目的性、有章節性的安排體育教學內容，積極做好體育教學項目的選擇工作與區分工作，在選擇教學項目時不可一概而論，需要遵循學生的個性差異，選擇適合小學生開展的體育運動項目，充分發揮每一學生的運動特長，使學生能夠在體育運動中獲取自信心與成功感，讓每一位學生均能夠從體育運動中發現體育運動的魅力與價值，使學生能夠在長期體育運動中形成終身體育意識。

四、創建和諧體育運動教學關系

在農村小學教學工作中，不少教師將體育課程視為“副課”，體育教師完全無視對學生的教學引導，因體育運動是一門戶外教學課程，學生能夠在體育活動中得到放松，由于教師沒有及時對學生做出正確、合理的引導，導致學生在開展體育運動的過程出現意外，對學生的身心發展帶來一定的不利影響，原本喜歡體育運動的學生，為了避免在體育運動中受到傷害，逐漸對體育運動產生一定的排斥、抵觸心理。另外，教師在體育授課過程缺乏與學生的溝通和交流，無法全面了解學生的個性需求，學生之間的個體差異難以有效把控，導致體育授課活動變的十分僵硬。

在素質教育理念的推廣下，農村小學教師應全面提高對教育改革與教育發展的認識，明確體育運動的重要性，積極轉變教學思想與教學理念，不斷加強與學生之間的溝通和交流，充分了解學生的個性需求與個體差異，根據教學內容與學生進行積極有效的引導，讓學生能夠正確、有序的開展體育運動，避免學生在體育運動中受到傷害，同時營造良好的師生關系，讓學生能夠體會到體育訓練中的人文情懷。

總結：

在農村小學體育教學活動中，想要培養小學生終身體育鍛煉的意識，需要教師從小學生的認知規律入手，通過開展競技體育充分調動小學生參與體育鍛煉的積極性與主動性，根據小學生的實際需求有針對性的組織學生開展體育鍛煉項目。

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作者簡介：龐志寬（1977.12-），男，籍貫：河南省漯河市郾城縣，本科，中小學一級教師。