文本閱讀興趣在小學語文教學的激發策略

摘要：隨著教育事業的不斷發展，小學語文教學越來越受到廣大群眾的關注，人們開始意識到在小學階段的文本閱讀的重要性。文本閱讀能夠有效的培養學生的思維邏輯能力，幫助學生養成良好的學習習慣，本文就文本閱讀興趣在小學語文教學的激發策略進行了簡單的探討，從現狀出發，進而提出一些策略，希望能夠帶給大家一定的啟發。

關鍵詞：小學語文；策略；文本閱讀興趣

一、小學語文教學在文本閱讀方面存在的不足

雖然新課標已經明確指出小學語文教學之中應該有文本閱讀教學，但是現階段的語文教學之中，對于這一點的認識依舊不夠且無具體有效的措施。這也就導致了現階段的文本閱讀興趣激發教學存在一定的缺陷，例如只注重形式上的新穎卻忽略了教學的初衷。由于科技的發展進步，多媒體開始引入教育行業，而語文教師面對這一教學新技術的運用方式卻掌握不到位，導致在進行文本閱讀興趣激發教學的時候，對其運用不當，大大的降低了教學的質量。例如教師利用多媒體設施對學生進行文本閱讀興趣激發，制作一些精美的課件對一些書籍進行介紹，希望能夠通過這樣的形式讓學生能夠對書籍產生興趣。但是實際效果卻是由于課件上利用的聲音、圖案、視頻等因素，只顧著新穎、吸引學生注意，而忘記了是否能夠真的讓學生對書籍感興趣，導致一整節課下來，學生只能夠記住課件里面的聲音、圖案和視頻，而對書籍一無所知，完全沒有影響。誠然，教師的初衷是為了激發學生文本閱讀的興趣，但是采用的方式卻有些不太恰當，最后達到一個本末倒置的結果，白白浪費課時。

二、激發小學教學文本閱讀興趣的策略

（一）、情景教學法

情景教學法指的是教師在進行教學的時候設置一定的情境，能夠更好的讓學生產生情感共鳴，進而提高教學效率。這樣的方法能夠很好的調動學生學習積極性，在小學語文教學之中也較為容易運用。在進行文本閱讀的時候，教師有意識的對文本之中的場景進行描述，激起學生的興趣，進入教師設置的情境之中并且產生感情共鳴，久而久之，學生自然便喜歡上了文本閱讀。當然，在進行情境教學的時候需要注意情境的設置一定要合理，不能夠“為了設置而設置”，同時也需要考慮小學生們的接受水平，讓學生都能夠融入進來。情境設計得巧妙能夠吸引學生閱讀，也能夠幫助學生進行理解閱讀，久而久之，自然就能夠激起學生的文本閱讀興趣了[1]。

（二）、注重文本閱讀方式

現階段的文本閱讀課程設置都是教師讓學生進行閱讀，沒有其他的要求，也沒有任何的問題設置。這就容易導致課程枯燥無聊，小學生是一個好動的年級，無聊的課程無法激起學生的學習熱情，甚至會讓學生產生厭惡的情緒。所以我們必須要進行改變，我們需要在文本閱讀的方式上進行創新。在這里列舉出兩種閱讀方式，提供參考：1、分組閱讀：針對班級進行分組，進行小組式的閱讀，這樣有人讀有人聽，能夠帶動起大家的情緒；2、競爭閱讀：針對文本進行分角色處理，然后指定幾名學生選擇其中的角色進行閱讀，在閱讀完畢之后讓其他的同學進行評價。這樣的話能夠激起學生們興趣，讓學生們能夠更愿意去理解文本之中的情感，以得到更好的成績，得到同學、老師的肯定。當然，無論是何種閱讀方法，都是需要教師根據實際情況進行布置的，文本閱讀的方式能夠很大程度上決定了閱讀質量，所以我們必須要進行重視。

（三）、進行文本閱讀交流，讓學生得到更多

對于學生來說，進行文本閱讀的過程之中很容易就產生疑問。但是由于課堂時間以及學生個人原因，這些疑問或許不會得到教師的回答，所以這樣的疑問存在于學生腦海之中無法得到解答，這對于學生來說是一種十分不好的情況。它很大程度上扼殺了學生的想象力，也嚴重影響了文本閱讀的效果。所以教師針對這一個問題，可以對文本閱讀課進行一定的調整，以解決這個問題。具體的做法是在進行文本閱讀課程的時候，先讓學生進行一段時間的閱讀，然后讓學生進行小組討論。然后以小組為形式提出問題，教師給予解答。這樣的形式就能夠有效的避免這種情況發生。同時小組討論的過程，也是對學生思維能力鍛煉的一個過程。但是在進行這一方法的時候需要注意，教師需要在小組討論的時候進行觀察，如果有小組有無法解決的問題要及時給予幫助。另外為了避免冷場，小組之中沒有話可說的情況，教師還可以在閱讀之后布置一些開放性的問題讓學生進行討論，在這樣的過程中能夠讓學生得到更多的知識，并且在討論之中得到閱讀的樂趣，進而也就激起了學生對于文本閱讀的興趣了[2]。

結語：總而言之，小學是一個打基礎的階段，能力以及學習習慣的培養是十分重要的。尤其是對于語文這一門學科來說，它是伴隨學生一生的學科，而文本閱讀又是語文學生之中十分重要的一環，所以我們需要盡最大的努力激發學生文本閱讀的興趣。當然“冰凍三尺非一日之寒”，激發學生的文本閱讀興趣并非是一蹴而就的，是需要我們廣大語文教師能夠用心去鉆研的一項長久的課題。

參考文獻：

[1]辛緯國.初中語文小說閱讀情境教學研究[DJ山東師范大學， 2015.

[2]章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學， 2015.

作者簡介：朱慧梅，學歷：本科，方向：語文，單位：河北省邢臺市教育局教研室。