游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用分析

摘 要：基于對游戲教學法在初中體育田徑教學中應用的探討研究，首先要明確初中體育田徑教學中應用游戲教學法的意義，然后與其中內容相結合，對將游戲教學法應用于初中體育田徑教學的策略進行分析。從初中體育教師需確保準備活動的有效性、在基礎環節中合理應用體育游戲以及注重活動結束后學生疲勞感的消除這三個方面入手，希望能夠為有關人士提供幫助。

關鍵詞：游戲教學;初中體育;田徑教學

中圖分類號：G633.96? ? 文獻標識碼：A

伴隨著新課改進程的持續深入，我國初中教學理念也在逐漸發生變化，尤其是對于體育教學而言，游戲教學所占據的地位更是十分關鍵。經實踐證明，初中體育教師在展開田徑教學的過程中，若是能保證契合教學主題，以及與學生生活實際緊密聯系，對學生提高參加田徑運動的積極性非常有利，在促進體育專業知識向通俗化與生活化轉變的同時，也能與新課程理念的要求相契合。

一、初中體育田徑教學中應用游戲教學法的意義

（一）初中生對游戲熱情較高

站在初中生的角度上來看，其正處于精力旺盛、活潑好動的年齡階段，因此，在初中體育田徑教學中適當地引入游戲，對其學習效率與質量的整體提升非常有利。在田徑教學實際開展的過程中，教師需最大程度上確保教學方法選擇的合理性，結合學生實際情況，有針對性地增強學生的學習興趣。除此之外，根據有關研究報告可得知，初中階段的學生更喜歡歡樂放松的學習氛圍，通過對游戲教學法的合理應用，為學生創造一個合適的體育學習環境，這對教學任務的高質量完成十分有幫助。

（二）田徑教學本身需要體育游戲

由于田徑項目相對來講技術性比較強，在實際運動中出現損傷的幾率也比較大，所以初中體育教師需在田徑教學的過程中，盡可能幫助學生掌握有關技巧，進而降低運動所致的事故率。但經實踐證明，許多初中體育田徑課程都以控制教學過程為主要方法，雖然運動損傷事故率確實有所下降，但是受到教學氛圍沉悶且枯燥的影響，課堂效率始終難以提升。體育教學與其他學科相比較來講，本就有著一定的特殊性，而游戲法則能提升課堂的群體性、娛樂性以及隨機性，并使學生參與課堂活動的積極性得到充分調動。

二、將游戲教學法應用于初中體育田徑教學的策略

（一）確保準備活動的有效性

在課程教學實際開始之前，初中體育教師必須要組織學生展開合理有效的準備運動，這對于初中田徑教學來講更是尤為關鍵，由于學生田徑運動的強度比較大，且相對來講這類運動刺激性較強，若事先的準備活動沒有做好，極易發生拉傷或脫臼等體育損傷，極其不利于學生的身體健康。除此之外，就傳統意義上的田徑教學而言，很多學生在專業知識不足或其他因素的影響下，并未合理完成應有的準備活動，再加上準備活動的形式比較枯燥單一，學生也比較容易產生懈怠情緒，從而為運動安全埋下隱患。此時教師就可以在初中體育田徑教學準備活動中合理應用游戲教學法，如此能使學生注意力集中于運動本身，進而在輕松的氣氛里有效完成準備活動。

（二）在基礎環節中合理應用體育游戲

初中體育教師應合理選擇游戲策略，至少所選擇的游戲內容與方法能確保一定的趣味性與靈活性，否則，這將直接影響學生參與游戲的積極性，也會在一定程度上導致教師無法有效掌控課堂節奏。因此，教師對課堂游戲靈活性的把握非常重要，讓學生能在輕松、愉快的氛圍中運動，還可以將學生具體表現與實際情況作為根據，實現對游戲策略的及時調整，始終保持學生學習的積極性。

與此同時，教師在選擇或制定田徑教學游戲的時候，也應注意與學生實際生活或者是喜愛的事物相結合，這樣比較容易引起學生的共鳴，進而激發學習興趣;教師也可與學生共同商討活動形式或范圍，在保證不與課堂實際以及初中生發展要求脫節的情況下，可以適當采納學生的意見。在展開游戲教學的過程中，教師也應為學生保留足夠的活動空間，在發現學生專業問題的第一時間指正。對學生提出的新思路與新形式，也要基于民主性進行選擇與參考，充分發揮自身在田徑運動學習與練習中的引導作用。

（三）注重活動結束后學生疲勞感的消除

由于田徑教學中學生的運動量都比較大，所以其極有可能在一堂課中陷入疲勞狀態，教師若想有效解決這一問題，及時引入合理的游戲非常必要，使田徑教學課堂有始無終的現象得到規避。活動結束后教師也可以用征詢性的語言提出一些類似于“你們覺得這節課的游戲怎么樣？”“最近有什么適合課堂的新游戲嗎？”的問題，使學生能以主動狀態進行自我課堂總結。另外，教師也可選擇一些有趣且活動強度較小的游戲作為對整堂課運動強度的承接與總結，以活動腦力為此階段游戲的主要目的，幫助學生放松田徑知識學習后的身體，使肌肉能在輕松舒緩的氛圍中放松，使強烈運動后的疲憊感得以消除。經實踐證明，如此不僅能使學生加深對體育田徑教學的良好印象，也能在做好田徑教學課堂收尾工作的同時，提高教學效率。

總而言之，將游戲教學法應用于初中體育田徑教學，能夠在極大程度上提升教學效果，另外，受到新課程改革的影響，游戲教學也能夠在幫助學生提高學習興趣的基礎上，實現除體育成績之外的全面發展。除此之外，通過對游戲教學法的合理應用，一方面能培養學生學習積極性，幫助其更好地學習理論知識并結合實踐，另一方面也能促進其能動性的充分發揮，將田徑項目的優勢真正展現出來，推動初中生身體素質與心理素質的增強。

參考文獻：

[1]馮杰.游戲教學法在初中體育田徑教學中的運用[J].考試周刊，2015（95）：115-116.

[2]肖鑫.游戲教學法在初中體育田徑教學中的運用[J].體育風尚，2018（7）.

作者簡介：喬珍蘭（1967.10—），女，江蘇泰州人，大學本科，中學高級教師，長期從事初中體育教學與研究。

編輯 王彥清