“適學課堂”下英語課堂聽說能力的教學策略研究

季建維

摘 要：英語是世界上適用范圍最廣的一門語言，全球化趨勢下，英語的重要性也慢慢凸顯出來。英語作為一門語言類學科，教師在教學中不應該只注重學生的筆試能力，也要重視聽力和口語的練習，只有這樣，學生才會熟練地掌握這門學科，在以后更好地使用英語，而不僅僅是只會做題而已。英語教學無非“聽、說、讀、寫”這四個技巧，但教師和學生大多把重心放在“讀”和“寫”上面。但是要學會一門語言，無疑“聽”和“說”才是最重要的，要重視課堂上的聽說教學，要培養學生的聽說能力，幫助學生更好地提高自己的英語水平。

關鍵詞：適學課堂;初中英語;聽說能力

適學課堂的理念在于為學而教，學生是學習的主體，教師的教學活動應當圍繞學生的學習而展開。這一理念顛覆了傳統的“適教課堂”。接下來，本文從以下幾個方面探討如何在教學中構建“適學課堂”，培養學生的聽說能力。

一、設計趣味課堂，培養聽說興趣

任何一門學科的學習都離不開學生的興趣，英語這門語言類學科更不例外。在學生的學習中怎樣培養學生的學習興趣，怎樣不斷讓英語在學生面前“保鮮”，這些問題需要我們教師去解決。教師要重視課堂的作用，培養學生的學習興趣，最終目的是要讓學生學會這些知識。

比如，為了培養學生對于英語的學習興趣，我在一節課堂上教了學生一首英文歌，歌名是You raise me up。選擇這首歌，首先是因為這首歌陽光向上，歌詞內容健康;其次這首歌的一些語法和單詞符合當前課堂的內容;最后這首歌比較容易學習。在當節課堂，學生的學習積極性空前高漲，一節課不到就學會了這首歌。這樣的學習，不僅鍛煉了學生的“聽說”能力，還培養了學生對于英語的學習興趣，使學生在學習生活中更加感受到英語這門語言的魅力，在潛移默化中提高了自己的學習能力。

在英語課堂上，我們可以偶爾教學生一首英文歌、在課前給學生講一個英文笑話、在課堂上教學生英文繞口令，以此來培養學生的英語學習興趣，同時也鍛煉了學生的聽說能力。

二、以學生為中心，培養聽說能力

語言的學習并沒有任何的捷徑可走，所以為了使學生加強對英語這門語言的學習，我們教師在授課過程中要以學生為教學中心和重心，構建以學生為中心、以學生自主活動為基礎的課堂教學，使教學活動建立在學生自己的活動和自己的探索之上，充分發揮學生的學習積極性，為學生的思考、探索、發現和創新提供最大的動力。

例如，在我的課堂上我會提前將學生按照各自不同的英文水平進行分組，使他們在課堂上能夠互相幫助、互相學習，以至于能夠完美地融入課堂。在布置課下作業時，我也會按照學生各自的學習特點，為他們制定不同的作業，來充分發揮他們自己的優勢，彌補自己的不足。在這樣的教學方式下，完美地改善了由于學生能力不同而拖慢教學進度這一問題，提高了課堂教學進度，提高了學生課上和課下的學習效率，使學生激起自己對于英語的學習興趣，讓他們自己重視對“聽說”的鍛煉，加強“聽說”能力。

“聽說”教學，我們教師要充分了解各個學生的優缺點，要站在學生的角度，適當地為學生制定不同的學習方案，從而更好地培養學生的“聽說”興趣和“聽說”能力。

三、重視課堂作用，鍛煉聽說能力

學習效率最高的地方依然還是課堂，所以最簡單的方法就是要完美地把握住課堂。在課堂上，教師要充分利用一切可利用的教學資源進行教學，從而更好地幫助學生去學習英語，鍛煉“聽說”能力。課堂教學是最基本的教學方式，也是在教學計劃中占比最大的內容。所以教師要充分把握課堂，重視課堂教學效果，改進課堂教學方法，發揮課堂教學的主導作用，使學生充分發揮在課堂上的學習主動性和學習積極性，讓學生把握住課堂，從而培養起學習興趣，鍛煉學生的“聽說”能力。

比如，在我的多年從教生涯中，我一直非常重視課堂的作用。雖然學習不是僅僅在課堂上的學習，但是課堂學習依舊是中學生學習的主要場所。我每過幾節課總會創新一下課堂教學方法，使學生在課堂上不枯燥，加大對英文的學習力度。僅僅“背單詞”這一項教學我都會用十幾種方法去鍛煉學生這方面的能力，使學生在背單詞過程中不再枯燥，單詞不再難背，增強學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力。

總之，在英語教學中，在“聽說”這兩方面要著重培養學生的能力。語言的學習是一個長期的積累過程，并非短期就可以完成，所以在英語的教學中要讓學生始終保持“新鮮感”，始終保持著對英語的學習興趣。為了使學生始終保持學習興趣，就需要教師不斷地創新課堂，在課堂上充分激發學生的學習積極性。同時教師也要關注學生，不斷地鍛煉學生的聽說能力，挖掘學生的學習潛能，在正確方法的引導下，讓學生養成良好的英語學習習慣，重視聽說的學習。

參考文獻：

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[2]高翔.初中英語聽說教學與信息技術的整合[J].西部素質教育，2017，3（7）：187.

編輯 李 爭