基于未來課堂的初中生物探究式教學(xué)模式設(shè)計

曾柳軍

【摘要】在當(dāng)前的初中生物教育過程中，融入探究式教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時對新課改來說也是一個助力。所以，本文站在探究式教學(xué)角度對初中生物的教學(xué)過程進行探析，希望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生物;探究式;教學(xué)方式

在當(dāng)今世界的發(fā)展中，科技創(chuàng)新能力成為綜合國力的重要考量，第三次科技革命的飛速進行發(fā)展，科技創(chuàng)新能力的不斷提升，使得科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快，越來越多的國家都開始了無形的民族素質(zhì)和科學(xué)技術(shù)的競爭。在新階段下，公民素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)能力已經(jīng)成為國家首要培養(yǎng)人們的素質(zhì)之一，所以，在初中教育中實施科技創(chuàng)新的教育策略也就成為當(dāng)下必須具備的一個教學(xué)策略，在初中教育教學(xué)的過程中，如何實施科技創(chuàng)新的策略，首先，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，其次，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這些都是需要具體實施的途徑。

一、探究式教學(xué)方式實現(xiàn)過程

（一）學(xué)習(xí)共同體的建立

在傳統(tǒng)的初中教育中，主張進行師生傳授的課堂教學(xué)，教師在進行課堂授課時，是一個主講者的角色，學(xué)生是聽眾，但對于初中來說，學(xué)生處于初中階段，沒有形成一定的學(xué)習(xí)能力，因此，對于學(xué)習(xí)來說是沒有一定的能力的，所以相對地這種課堂教學(xué)的模式在一定程度上對學(xué)生自我創(chuàng)造力的發(fā)揮是個限制，在現(xiàn)階段新課標的要求中，主張要在教師授課過程中加入新時期和新階段的教育部門所要求的主要思想，教師要緊緊抓住課堂內(nèi)容的同時深化課堂內(nèi)容的教學(xué)，要從課堂的教學(xué)中向?qū)W生灌輸關(guān)于價值觀等內(nèi)容，同時，怎么樣才能夠把學(xué)生帶入到一個新的課堂中來，這就需要教師要學(xué)會把握課堂節(jié)奏，在課堂上營造一個良好的氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的高效性和趣味性，對于課堂來說，本身所學(xué)的知識是比較枯燥和乏味的，一個導(dǎo)入的課堂，需要的是師生共同的互動和參與，就是說，教師在進行設(shè)置課堂的時候要充分考慮到學(xué)生的參與性，最好要在課堂上能夠讓孩子們有充分展示自己和挑戰(zhàn)自己的機會，這點是很重要的一個部分。讓教師和學(xué)生之間構(gòu)建一種師生學(xué)習(xí)共同體的角色，讓講師和學(xué)生一同成長，這點是很有必要的。

（二）學(xué)習(xí)共同體中的同伴互助

在實際的學(xué)習(xí)過程中，由于在課堂上所講的內(nèi)容的原因，一些學(xué)生吸收知識或者是反應(yīng)思維能力的不同，不能在課堂上完全吸收課堂知識，這就需要在課下進行一定的查漏補缺，而這個時候，教師是沒有辦法發(fā)揮出應(yīng)有的作用的，這就需要有一個同伴來進行互助學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)伙伴之間進行學(xué)習(xí)的互相討論，解決簡單問題，再遇到兩個人都解決不了的問題的時候，教師再參與其中，進行答疑解惑。

（三）教師引領(lǐng)促進學(xué)習(xí)共同發(fā)展

對于初中生來說，沒有一定的自制力，本身又處在一個愛貪玩的年紀，因此，讓他們安靜地能夠全身心地進入課堂是不可能的，抑制他們的天性也是不對的，所以這就要求教師得在課堂開始的環(huán)節(jié)下功夫，設(shè)置懸念就是一個很好的方式，就比如說在學(xué)習(xí)生物知識的生物圈和生物的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生加深印象，可以利用一些模型來直觀得展示出來。比如，利用一些硬紙片來當(dāng)作一些生物的角色，讓學(xué)生直觀認識到生物圈、植物、動物等等之間的關(guān)系，該類內(nèi)容學(xué)生聽起來會比較枯燥，適當(dāng)利用教具，可以更好地提高學(xué)生的興趣。 腦力活動也是很好的一種方式，就比如說猜一個謎語，最好是和教學(xué)課堂相關(guān)的一個謎語，從而可以很自然地帶出今天所講的內(nèi)容，學(xué)生自己在猜謎語的過程中也是自信力提高的一個途徑，激起了她們的好奇心;在現(xiàn)代教學(xué)授課模式中，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越運用廣泛，初中生對于新奇事物有種天生的吸引力。因此，運用多媒體設(shè)備能夠提高學(xué)生的興趣，同時這也是輔助課堂教學(xué)的一個方法。教師能夠通過多媒體設(shè)備鏈接課本之外的一些內(nèi)容，讓學(xué)生有課堂之外的知識可以了解，這也是很有用的一個層面。

二、探究式教學(xué)方式實現(xiàn)意義

激發(fā)創(chuàng)造思維養(yǎng)成探索習(xí)慣。對于這一層面來說，就是要讓學(xué)生明白動手操作的目的在于什么。就是說，學(xué)生在低年級階段，容易貪玩，讓學(xué)生動手操作，在一定程度上讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，但是由于學(xué)生自制力是比較差的，很容易玩過頭，使得對于學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容產(chǎn)生反作用，這就要求教師有把握課堂的能力，能夠有收有放。在學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)過程中，教師要在活動的全過程中進行有效地引導(dǎo)，給學(xué)生解釋清楚活動操作的流程、目的，讓學(xué)生得出自己的結(jié)果，有始有終。

三、探究式教學(xué)方式實現(xiàn)策略

（一）動手操作培養(yǎng)主動性

學(xué)生在進行動手操作的時候，教師要幾天給學(xué)生適度的時間，就是說，既要保證每一個學(xué)生都能夠有條不紊的完成自己的操作，又能夠剛剛好把握時間達到最好的課程效果，在一般情況下的課堂活動大多只是一個形式的作用，學(xué)生沒有完成自己的操作，就會被叫停，最終讓學(xué)生沒有活動的熱情，在一定程度上是對學(xué)生積極性的打壓。所以，教師在決定課堂活動的時候務(wù)必要做好應(yīng)對方案，保證學(xué)生的動手操作能夠有效的實現(xiàn)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是說學(xué)生在課堂上有主動地位，在新一階段的教學(xué)方式和要求中，主張鍛煉學(xué)生的實踐能力和實踐思維。因此，讓學(xué)生掌握課堂的主動性就成為必須要實現(xiàn)的一個層面。讓學(xué)生有課堂的參與度是很重要的，參與度就是學(xué)生可以參與進課堂的設(shè)計中，在學(xué)生低年級的階段是不太可能實現(xiàn)的，但也要讓學(xué)生有意見能夠提出來，這是提高他們自信心的一個重要的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

探究式教學(xué)方式實現(xiàn)過程是教學(xué)過程的一大創(chuàng)新，應(yīng)根據(jù)實際情況進行實際改良，才能起到最優(yōu)效果。

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