小學英語課外閱讀與課堂教學相結合的研究

農永寧

【摘要】近年來，各行各業對于英語類人才的需求量不斷加大，要求人才不僅會聽會說，更要看得懂外國文獻資料、商業信函。因此近兩年對于英語教學的重視程度也在不斷加強。基于此，本文將探討小學英語課外閱讀與課堂教學相結合的研究策略。

【關鍵詞】小學英語;課外閱讀;課堂教學研究

英語是我們的第二語言，對小學生而言學習難度較大。而且大多數小學生都生活在漢語環境中，對于英語的應用能力也相對較弱，這也導致很多學生對于英語學習的提高，完全沒有思路，即使是很簡單的對話句子，也不能完全記住其用法與寫法。長此以往，他們漸漸失去對英語的學習興趣和信心，使其變成自己的弱勢。

一、課外閱讀在英語教學中的意義

（一）提升英語教學的趣味性

英語教材的編寫一般都是以人物對話進行展開的，而且對話環境都在外國，和學生實際生活聯系少。因此，學生在上課時，很難快速集中注意力，其學習效果也可想而知。但通過開展課外閱讀，可以幫助學生積累國外知識背景，讓學生從文化角度進行學習，反而更易融入對話情景。

（二）提升學生學習興趣

英語教材的編輯較為靈活，每一節課都配以相應的對話、繞口令、詩歌等，讓學生通過不同的文體來增強語感，練習英語表達。但很多學生由于學習能力不足，單詞意義都未掌握，面對這些教材內容只能感到頭疼加倍。因此，不愿意多讀多練。可見，很多學生認為英語最難學的地方就在于單詞難學，而課外閱讀可以幫助學生熟悉學過的單詞用法，并且提高對一些常用詞的積累，讓學生在潛移默化中積累單詞實力，只要堅持練習，很快就能看到回報，對于英語的畏難情緒，也會隨之而退。

（三）提高學生英語應用能力

英語在生活中最常見的兩種應用就是說和看。很多小學英語補習班都比較看重學生口語表達力訓練，整堂課帶著學生又唱又跳，回答問題，但對讀寫能力的訓練比較少。適量的增加課外閱讀，剛好彌補了這方面的不足，讓學生通過多讀多看增強語感，而且還有助于學生舉一反三，進行思考，如課上學習過一般現在時的用法后，學生在閱讀材料里見到將來時或是過去時寫法，也會主動思考原因，從而提升英語學習的整體性、邏輯性。

二、小學英語課外閱讀與課堂教學相結合的策略

（一）結合教材在課內進行展開

小學課堂時長40分鐘，而英語每節課的對話練習都比較短，教師可以讓學生充分練習對話后，利用教具適當拓展教學內容，讓學生進行課外閱讀訓練。如，在學習《Areyou Kitty》在課堂對話練習完畢，教師可以將“黑布林英語閱讀”的al部分作為課堂內容補充閱讀，其講述一個叫Billy的孩子第一天上學發生的故事，其中涉及到的句型還有類似于“How old are you？”等對話內容。不僅幫助學生復習了新學的內容，還對孩子們學過的《Hello！》一課的知識進行了復習，幫助學生扎實了基礎。

但教師在課內應用時也要結合實際情況而選擇材料，如果認為整篇文章對于學生太難，可以循序漸進，一步步過渡。如在學習《The Food We Eat》的時候，教師可以按照學生平時喜歡吃的食物來準備圖片，進行課外閱讀擴展，每節課3-5個，幫助學生養成自主學習的習慣，逐步提升英語實力。

（二）結合擴展在課外進行展開

在這方面可以有兩種思路進行拓展。

第一是直接將課堂內容向外延伸。教師在將完整個單元后，可以讓學生分小組探討，本單元都學到了哪些知識，并圍繞單元話題進行補充，教師在整理收集話題后，為學生提供相應的課外閱讀資料，讓學生分小組進行閱讀。但是一定要給每位學生都布置閱讀任務，可以將一篇文章分為幾段，每個學生翻譯一段，提高學生的學習參與度。

第二是可以直接向學生推薦較好的閱讀期刊及報紙，讓學生將此作為閱讀材料進行課外閱讀訓練，但是這對于學生的自身能力要求較高。因此，只適用于高年級學生。但教師還是可以選取一些熱點新聞相關的短篇閱讀材料，如奧運會開幕或是漫威電影人物介紹。這類話題既容易引起學生學習興趣，又能幫助學生了解西方文化，接觸更加純正地道的英語文章寫法，為其以后的英語學習都能起到幫助。

（三）結合練習，在課上進行展開

小學英語已經要求學生開始學習部分語法內容了，并且會在單選或是完形填空中，進行考察。語法時態涉及知識點較多，但具有極強的整體性和邏輯性，因此，教師可以針對特性結合課外閱讀，來提高學生理解力與領悟力。

教師在上語法專題的復習課時，可以先進行知識點總結，然后為學生提供能力范圍內的課外材料，讓學生先自行閱讀，并在其中畫出相應的語法或時態知識點，如動詞時態發生變化或出現祈使句等。接下來按照學生練習情況進行補充，讓學生熟悉相應用法，并鼓勵學生按照材料，進行造句練習，活學活用。

除了語法練習外，課外閱讀對于英語寫作教學，也有較大幫助。教師可以按照學生習作練習主題進行分類，收集一些課外材料。讓學生通過大量的課外閱讀，總結適合自己風格的寫作模板，并在作文中試著運用，提高寫作能力。

三、總結

聽說讀寫是英語學習的四項基本能力，這四項能力互相配合，相互影響共同促進英語學習者的能力提升。但現階段小學生單詞積累不足，語法學習混亂，正需要大量的閱讀練習來幫助其提高學習效率。因此，將課堂教學與課外閱讀相結合是非常有必要的，但在結合過程中，教師也要注意材料的適用范圍與結合方法，才能幫助學生更快提高。

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