學會感恩為人之本

摘 要：德育是當代教育的重要板塊，受到高度的重視。其中，感恩文化作為德育的一環，需要我們給予高度的關注。所以，在此次論文研究中，我將重點分析如何在中職班級管理中滲透感恩文化，從而讓中職生成長為懂得感恩他人、報答他人、善待他人的高品質人才。

關鍵詞：中職教育；感恩教育；方法策略；班級管理

在踐行班級管理的過程中合理滲透感恩文化教育，這無疑是與文化課同等重要的教育項目。在具體的研究與實踐中，我認為可以從兩個層面入手：第一，挖掘書本中感恩文化相關的素材，讓中職生在接受知識的同時可以受到感恩教育；第二，結合歷史文化資源打造感恩活動，豐富中職生的校園生活，讓其更好地體驗感恩文化。期間，我們一方面可以利用國粹傳統為中職生普及感恩文化；另一方面可以打造家校聯合活動，讓中職生直接與父母面對面。

一、 整合感恩素材，傳遞感恩思想

在我國，有關感恩文化的書本資源數不勝數，其中中職生所使用的語文、英語等書本中也都包含了感恩文化。所以，在展開班級管理，踐行感恩教育的時候不妨合理使用這些素材，為中職生傳遞感恩思想。譬如文章《游子吟》《最后一片葉子》《我很重要》等。這些文章中不但深刻地描述了親情、友情的偉大，同時也闡述了懂得感恩的必要性和意義。在教學這些文章期間，我們可以直接從感恩的角度入手，啟發中職生思考“平日父母是如何關愛我們的？”“我們是如何對待父母的批評的？”由此讓中職生意識到自己的哪些行為會間接傷害父母，以及該如何去回饋父母的付出。例如在講述《我很重要》的時候，有的中職生指出“每次我的媽媽嘮叨我我都覺得很煩”“每次我媽媽叮囑我多穿點，應該吃什么菜，不該吃什么的時候，我都覺得她管得太多了”。這時，我們可以告訴他們“父親和母親的嘮叨與批評源自對子女的關愛，正因為愛護自己的孩子，所以才會用嘮叨、批評的話語讓孩子平安無事，做到最好。”

當然，除了課本中的資源外，我們還可以為中職生搜索一些課外的圖書、文章等等，然后提供給中職生更多的感悟空間。譬如在讀完《慈母情深》后，我鼓勵大家利用互聯網、圖書館查找一些有關親情的書籍。隨后，談一談作品中傳遞的感恩思想，以及作為子女應該如何去感激父母。整體來講，挖掘教材元素，滲透感恩文化，這是落實感恩教育的重要前提。

二、 開展感恩活動，普及感恩文化

在利用課本資源為中職生傳遞感恩文化的同時，我們也要適當地開展一些感恩文化相關的活動。只有這樣，中職生才能更進一步地理解父母的偉大，并意識到“感恩”在成長的道路上所具備的重要意義。在打造活動期間，我們可以從國粹傳統和家校聯合兩個方面入手：

（一） 利用國粹傳統文化，構建感恩體驗平臺

合理運用國粹文化，踐行感恩教育，這是進一步培養中職生感恩意識的重中之重。其中，考慮到中職生的喜好和認知規律，我們在打造活動的時候合理適當地從游戲的角度做起。譬如在“我愛記詩詞”的活動中滲透感恩文化，鼓勵中職生積累有關感恩父母、父愛與母愛的古詩詞，然后要求他們在活動中背出來，并說出對詩詞的看法。譬如：《游子吟》，有的中職生在接觸這首詩詞的時候指出“父母對我們的關愛無微不至，寧愿自己受苦受累也要讓我們讀書，所以我們應該報答父母。”當然，也有中職生指出“我沒有錢給父母買禮物，應該怎么辦呢？”對此，我們可以告訴他們“感激父母不一定非要從贈送禮物做起，平日里幫助父母做做家務，少讓父母惦記擔心，其實就是一種感恩的表現。”如此一來，便可以讓中職生可以自覺地在生活中關心自己的父母，懂得如何做一個懷揣感恩之心的人。

另一方面，我們也可以圍繞感恩文化創造情景劇活動，以此豐富中職生的課堂體驗。例如《最后一片葉子》中，我鼓勵大家分別飾演老畫家、醫生和窮學生。隨后，根據文章中的對話撰寫臺詞，然后再在課堂中將其表演出來。當情景劇結束之后，我們可以要求大家評論一下情景劇中的主人公的形象特點，然后再在這個基礎上鼓勵他們反思自身。例如：在遇到朋友、家長的幫助時，是心懷感激還是覺得理所應當？在平日的生活中有沒有想過去主動幫助別人等。此外，我們也可以鼓勵中職生拋開文章本身，自行撰述劇本。例如有的中職生在活動期間與同學合作，將《孟母三遷》進行了改編，編排出了有趣、生動，而且寓意深刻的情景劇。在這個劇中，他們將感恩文化展現得淋漓盡致，極具代入感，直接激發了“觀眾”的感恩意識，讓他們意識到應該如何對待自己的父母，這比起單純的闡述道理更具實際效果。

（二） 開展家校聯合活動，拉近父母子女距離

首先，聯系中職生的父母，普及感恩意識培養的重要性和方法。同時，定期與家長取得聯系，了解中職生在家中的表現情況。其次，建立感恩文化宣傳平臺，并以微信群作為主要宣傳陣地，定期將感恩意識的培養方法發送到群中，以此讓中職生的家長了解如何教育子女，如何拉近與子女之間的情感距離。期間，我們也可以充當解惑者，為中職生的父母闡述其子女頑皮和不聽話的原因，并讓其家長了解到應該如何解決這類問題。例如曾有一位家長在微信群里與我進行了長達半個小時的交流，而我則在這期間為她提出了許多有效的辦法。這不但成功解決了這位家長的困惑，同時也讓她意識到子女的教育不能源于暴力，而是要從愛出發，這樣才能真正喚醒子女的感恩意識。另外，我經常聽到很多家長表示“教育學生是學校的事，當家長的無外乎就是交交學費。”其實不然，家長在中職生的感恩意識的培養中同樣發揮了重要的作用。因為父母才是孩子的第一啟蒙老師，父母的一言一行、一舉一動都會影響孩子。如果父母懂得善待老人，那么孩子便會有樣學樣，繼而形成真正的感恩意識。因此我們要鼓勵家長從自身出發，做一個懂得感恩的人。這樣一來，他們的孩子便可以有樣學樣，在耳濡目染中逐漸變成和父母一樣懂得感恩的人。

總而言之，“感恩”是中華上下五千年遺留的寶貴文化，同時也是一個人立足于社會的根本。一個人只有懂得了感恩，才能真正地稱之為有德之人。合理踐行感恩教育，讓中職生懂得感恩，這無疑是我們所要把握的重點教育主題。

參考文獻：

[1]劉湘譚.中職生感恩教育之我見[J].職業教育研究，2010（01）：18—19.

[2]劉起飛.中職生感恩心理與人格特征的關系[J].漯河職業技術學院學報，2012（09）：15—17.

作者簡介：

趙晶，江蘇省常州市，江蘇省溧陽中等專業學校。