芻議初中英語寫作教學困境與出路

【摘要】初中是一個承上啟下的階段，既是對小學階段的一個升華，又是對高中階段的一個奠基，所以其重要性可見一斑。其中，英語作為初中階段十分重要的一門學科，在教學中的地位也可想而知。但是，就目前初中英語的教學現狀來看，其情況卻不容樂觀，尤其在英語的寫作上，不僅學生不知道怎樣學，教師也不知道怎樣有效地教，因此導致初中英語寫作的教學長久以來都沒有實質性的進展，這顯然與新課改的要求背道而馳。因此，面對初中英語寫作教學的困境，尋求一條新的出路，就成為了每一個初中英語教師必然要思考的一個問題，而本文便是針對這一思考展開的初步論述。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；困境；出路

【作者簡介】樓曉英，浙江省義烏市繡湖中學。

在《初中英語課程標準》中明確指出：“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，形成一定的綜合語言運用能力。”的確，英語作為一門語言，其學習的最終目的就是能夠應用，而寫作能力作為英語應用中一項重要的能力，是學生必然要掌握的。但是，就目前初中生英語寫作能力思維現狀來看，卻著實令人擔憂。不得不承認，自課程改革實施以來，確實為英語教學質量的提升起到了積極的推動作用，但由于應試教育的影響已經根深蒂固，有些問題仍舊沒有得到解決，這就造成了當前初中英語寫作教學的這一窘境。因此，直面初中英語寫作教學的困境，探索一條光明大道，就成為了亟待教師們解決的一個問題。

一、初中英語寫作教學的困境

1.學生詞匯量匱乏。詞匯是任何一門語言學習的基礎，尤其在寫作中，詞匯更是重要的前提。但是，當前大部分學生對于單詞的學習不夠重視，很多學生的詞匯量沒有達到課程的要求，有些學生甚至詞匯量極度匱乏，這就導致學生在英語寫作的過程中出現“缺詞”“錯詞”等問題，試想當一篇作文中錯詞百出時，又怎么能成為一篇合格的文章呢。

2.學生語法錯誤多。語法結構也是英語寫作中非常關鍵的一點，是衡量學生寫作水平的一個重要因素。但是，英語的語法結構和漢語的語法結構有著極大的差別，而很多學生由于長期受漢語語法結構的影響，導致他們在英語的寫作中常常會出現中式的語法結構和思維，這是當前初中英語寫作中十分突出的一個問題，也是讓教師門無奈但又不得不面對的一個問題。

3.教師教學方式傳統。在應試教育時期，由于教學任務繁重，教師在寫作的教學中基本都是以背單詞、背句子、背文章為主，雖說這種教學方式在短期內能夠收到一定的效果，但這也是導致學生喪失英語學習興趣的一個主要原因。確實，隨著課程改革的不斷深化，傳統教學模式的弊端日漸凸顯，如果教師不尋求改變，將難以帶領初中英語的寫作教學逃出深淵。

4.教師批改方式單一。寫作的點評與批改是初中英語寫作教學中的一個重要環節，對于學生寫作能力的提升具有重要的作用。但是，在目前初中英語寫作的批改中，教師通常都是對學生的文章做一個整體的印象打分，雖說有時也會指出文章中單詞和語法的錯誤，但顯然這種批改方式不夠全面，學生也不能更加深入地認識到自己的問題，最終導致寫作練習的效果大打折扣，達不到既定的效果。

二、初中英語寫作教學的出路

1.夯實英語基礎知識。寫作能力是相對綜合性的一種能力，所以要提升學生的英語寫作能力，首先要做的就是夯實學生的基礎知識，否則一切都是空中閣樓。不得不說，在英語的學習中，很多學生對基礎知識的學習不夠重視，無論是詞匯的學習，還是語法的學習，都存在比較嚴重的問題，這是教師必須要解決的一個問題。首先，是詞匯的學習，教師要鼓勵學生進行詞匯的積累，不斷擴充自己的詞匯量，要求學生每天都記憶一定數量的單詞，并通過默寫、抄寫等方式對學生進行檢查。其次，是要鞏固學生的語法知識，因為語法問題也是學生中常見的錯誤，比如時態的錯誤、語態的錯誤、固定搭配的錯誤等，例如當學生要表示被動的時候，如果說“The food has cooked”就是一個語態上的錯誤，因為英語里的被動式要求有助動詞be和一個變異的過去分詞形式，所以正確的應該是“The food has been cooked”。總之，任何學科的學習都是一樣，基礎知識是關鍵，所以夯實學生的基礎知識是突破英語寫作教學困境的一個突破口。

2.改變傳統教學方式。英語寫作能力的提升并非一朝一夕之功，也不能通過單純的背句子、背文章來提升，所以這種傳統的英語寫作教學模式早就應該做出改變。至于如何改變，一個思考的方向就是開展綜合性的教學，將寫作與聽、說、讀的訓練結合起來，從而從不同的層面去解決學生寫作中的問題，進而全方位的提高學生的寫作能力。首先，是聽和寫的結合，比如簡單的有聽力填空、選擇、判斷，難一些的可以讓學生根據聽到的內容進行模仿寫作或寫出梗概，這樣在進行聽力練習的同時，也培養了學生遣詞造句的能力，可謂一舉兩得。其次，是說與寫結合，其實說的過程就是一個簡單寫作的過程，就像布魯頓所說的那樣：學生口語句型結構和表達方式往往是學生學習寫作的基礎。所以教師可以經常性的設置一些討論，讓學生在師生或生生之間的討論中逐步提高口語能力和寫作能力。最后，是讀與寫相結合，因為閱讀是形成語感的最佳方式，通過大量的閱讀可以讓學生在無形之中形成英語思維，這有助于學生改變中式的寫作思維方式，所以對于學生寫作能力的提升也具有積極的作用。

3.改善作文批改方式。批改在英語寫作教學中的作用已經不需要過多的闡述，而目前英語寫作批改中的弊端也十分突出，所以改善作文批改的方式也是教師的一個必然選擇。首先，教師在點評學生的作文時，要盡量詳細，指出學生的問題所在，讓學生知道自己錯在哪里，對于不知道如何修改的學生，教師可以集中對學生進行作文修改的指導。其次，教師可以將學生作文中出現的比較典型的錯誤句子摘抄到黑板上，讓全班的同學共同討論修改，從而起到以點帶面的效果，比如漢式英語、單詞堆砌、結構不完整、一致性錯誤等，例如這句“Our go to school time is 8：00”就是典型的單詞堆砌而來，正確的應該是“We go to school at eight.” 其次，針對一些好的句子和文章，教師也可以摘抄出來進行分享，讓學生們知道好在哪里，從而為學生樹立一個學習的榜樣。最后，則是在批改的方式上，教師可以采取學生互評的方式，這樣可以讓學生在對他人錯誤進行批改的時候反思到自身的錯誤所在，因此其效果會更加的理想。

4.嘗試從細微處著手。除了從一些大的層面上探索初中英語寫作教學的出路之外，教師們也可以從一些細微處著手，或許同樣可以收到不錯的效果。例如，針對學生寫作中經常出現的問題，教師可以建立一個錯題庫，然后每隔一段時間就從錯題庫中選取一部分讓學生去做，這樣的訓練更有針對性，可以降低學生重復出錯的概率。再比如，除了單詞的積累之外，教師還可以引導學生多積累一些詞組和固定的搭配，這些對于寫作也很多幫助。此外，寫作和聽、說、讀不同的地方在于寫，所以書面也是寫作中十分重要的一個點，而一個整潔、干凈的書寫可以給人一個留下良好的印象。因此，在平時的寫作練習中，教師要注重學生書寫習慣的養成。正所謂“細節決定成敗”，有時細節也能影響大局，所以在探索初中英語寫作教學出路的時候，細微之處也不失為一個突破口。

總而言之，真的勇士敢于直面淋漓的鮮血，所以面對初中英語寫作教學的困境，教師要直面困難，積極探索，最終為初中英語寫作的教學開拓出一條光明大道。

參考文獻：

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