“互聯網+”背景下優化中職英語課堂教學的措施

【摘要】中職英語在中職教育教學中屬于十分內容及組成部分，有利于學生英語水平及素質的有效提升，因而有效開展中職英語課堂教學十分必要。在當前中職英語課堂教學過程中，為能夠取得理想教學效果，英語教師應當結合“互聯網+”背景，選擇有效措施對中職英語教學進行優化，從而使中職英語課堂教學更好滿足實際需求，對學生實行更好培養，促使其能夠更好發展。

【關鍵詞】互聯網+；中職英語；優化措施

【作者簡介】丁君（1979.09-），女，漢族，江蘇揚州人，揚州市邗江中等專業學校，本科，中學一級教師，研究方向：中職英語課堂教學。

在當前“互聯網+”不斷快速發展的背景下，社會上很多行業及領域均受到影響，而教育教學就是其中比較重要的方面，需要加強注意。在“互聯網+”背景下，中職英語課堂教學中的傳統模式及方法已經很難適用，因而作為中職英語教師，需要對“互聯網+”形勢加強認識，并且需要在結合“互聯網+”背景的基礎上，對中職英語教學合理優化，以提升教學質量及教學水平，進而有效提升學生英語素質及能力，得到理想教學效果。

一、“互聯網+”特點

所謂“互聯網+”所指的就是互聯網及信息通訊技術兩者有效結合，其是在傳統互聯網不斷發展基礎上而產生的新形式，在互聯網與信息技術有效結合的基礎上，在各個行業中深入應用，并且在實際應用中表現出十分明顯的優勢。在現代社會不斷快速發展的基礎上，互聯網實現不斷發展及創新，使得“互聯網+”模式在各行業中有著越來越廣泛應用，并且表現出自身特點，“+”所指的就是結構重塑、改革創新及以人為本特點。在當前教育教學不斷發展的形勢下，“互聯網+教育”形式得以實現，對于教育教學發展具有很好促進作用，但互聯網+教育并非將傳統線下教育完全代替，其所指的就是利用新形式使教育教學得以改變的一種技巧及方法。通過“互聯網+”模式，不但能夠使知識共享得以較好實現，并且能夠使教育改革及進步得以較好實現，可使教育模式由教育型向服務型轉變，使教育教學成為以學生為中心的教育服務模式。

二、“互聯網+”背景下中職英語課堂教學優勢

在“互聯網+”背景下，結合互聯網+開展教學可使相關學習資源得以集中及優化，可有效激發學生英語學習興趣，促使學生在英語學習過程中的參與積極性及主動性得以有效提升，促使學生能夠在微型視頻中將相關英語知識更好獲得，促使學生更好發展。因此，在“互聯網+”背景下中職英語課堂教學優化具有重要作用及意義，具體而言體現在以下幾個方面。

首先，可使學生學習英語參與度得以提升。在當前“互聯網+”背景下，在實行中職英語教學過程中可將先進網絡信息資源引入，主要包括內容比較豐富的相關英語圖片信息以及多媒體軟件。比如，在對新單詞進行學習過程中，教師便可利用圖片使單詞實際含義對充分展示，從而使學生能夠對單詞進行更好記憶及理解，并且能夠使學生積極主動學習單詞，提升其學習興趣。

其次，可使英語教學內容更加豐富。在“互聯網+”背景下，通過中職英語教學的優化，可使中職英語教學內容更加豐富，在實際教學過程中，教師可對網絡中英語學習資源進行充分挖掘及利用，從而使英語教學內容能夠更加豐富多樣。比如，教師可將原版英語電影推薦給學生觀看，從而使學生視野拓展，了解更多相關英語知識，在此基礎上使學生英語素養及能力得以有效提升。

再次，可使英語教學模式得以優化。在“互聯網+”背景下開展中職英語教學，可促使師生角色產生改變，促使學生由以往被動接受知識轉變為主動學習知識，在實際教學中教師成為設計者及組織者。另外，通過利用網絡撰寫技術貼方式，教師與學生及學生與學生間可實現開放自由交流，使英語教學模式得以優化，從而促使英語教學能夠得以更好開展，促使學生更良好發展。

三、“互聯網+”背景下中職英語課堂教學優化措施

1.優化中職英語課堂教學環境。首先，應當對微信充分利用。在當前移動互聯網技術不斷快速發展的的大形勢下，微信在人們日常生活中已經成為必不可少的一種交流工具，發揮著十分重要的作用。因此，在中職英語課堂教學過程中，教師可利用微信開展課堂教學，具體而言就是可可用微信公眾號或者個人客戶端，對相關學習資源進行傳輸，從而使這些知識資源能夠實現共享，從而使學生更好了解及掌握相關英語知識。同時，微信的利用可使師生之間及生生之間加強溝通及交流，不但能夠更加方便快捷，并且能夠使學生學習效率提升，營造良好的英語教學環境。其次，對移動網絡充分利用。在中職英語教學過程中，移動網絡可作為平臺與基礎，在該平臺基礎上教師可構建中職英語教學系統，通過移動網絡平臺的應用可實現教學系統開發及設計，在選擇課程教學、教學管理及師生互動、學生自主學習及教學評價等方面作為入手點實行開發設計，從而可使教學空間得以拓展，也能夠使教學效率得以有效提升，對學生進行更好培養。

2.優化中職英語教學內容。在中職英語課堂教學過程中，教學內容也是十分重要的影響因素，因而在當前“互聯網+”背景下，英語教師應當結合互聯網對教學內容進行優化。在實際教學過程中，教師不但要對學生進行課本知識教學，并且應當利用互聯網的資源搜索功能，收集與教學內容相關的一些課外知識，從而使教學內容得以擴展，進一步豐富教學內容，在此基礎上也就能夠使學生了解更多英語知識，增加學生知識儲備，從而使中職英語教學得以更好開展，在學生英語能力及水平培養方面得到更加理想的效果。

3.優化中職英語教學方式。在中職英語課堂教學優化方面，教學方式優化也是十分重要的內容，對于提升教學質量及效果具有關鍵作用。在中職英語教學優化方面，可從以下兩個方面著手，從而使以往中職英語教學模式得以真正改變。首先，運用慕課教學方式。慕課教學方式的應用促使學生與有關學習資源之間深入互動，在這種教學方式可促使學生的主體地位得以充分體現，這主要是由于慕課中包括大量教學資源，學生在利用慕課開展自主學習過程中，應當及時反饋自主學習過程、課堂討論結果及課外學習成果等內容，不但能夠使學生對課堂知識加深理解，并且能夠有效提升學生總結知識能力及水平，促使能夠能夠更好實現自主學習，有利于學生更好發展。其次，運用慕課教學模式。在目前互聯網發展背景下，微課屬于微資源及微視頻實現有效結合的一種產物，其具體應用就是對于教學內容及知識點，利用小視頻方式實行加工制作，在此基礎上將其向網絡平臺上傳以實現共享。因此，在利用微課開展教學中，學生需要依據微資源有關教案、課件及測試等相關教學資源實行自主預習，并且在課堂中觀看重點知識講解視頻，實行探究式學習，在此基礎上使學生將知識更好掌握，促使課堂教學能夠得以更好實現。

四、結語

在當前中職教育教學不斷發展的形勢下，在中職英語教學中對教學質量也有著越來越高的要求，因而提升教學質量十分必要。在目前“互聯網+”背景下，作為中職英語教師，應當結合“互聯網+”背景及形勢，在清楚認識互聯網+優勢的基礎上，利用科學合理措施實行課堂教學優化，從而使課堂教學能夠得到更加理想的效果，更好滿足實際需求，為更好開展教學及學生更好發展提供較好的基礎與支持。

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