以興趣為依托，提升學生民族音樂素養

張慶運

摘要：音樂課程是將音樂審美作為主要內容，將興趣作為依托，全面培養學生的民族音樂素養。興趣是學生的第一任老師，是學生開展音樂學習與終身愛好音樂的基本條件。在日常民族音樂教學過程中，教師需要結合學生身心發展特點，融入多樣化的教學內容，同時采取各種各樣的教學方式，充分調動學生對音樂的學習積極性與主動性，逐漸提升學生的民族音樂素養。首先論述了民族音樂具有的作用，然后分析了民族音樂教育的現狀，最后從用情感關注音樂知識，把握教學內容;創新教學方法，提升學生綜合能力;提高學生對民族音樂的審美能力以及綜合擴展延伸，提升學生音樂素養幾個方面探討了學生民族音樂素養的提升。

關鍵詞：音樂課程;興趣;民族音樂素養

我國民族音樂可以充分體現出濃厚的文化底蘊，涵蓋了人們豐富的思想情感，聚集著勞動人民智慧的結晶，是人類寶貴精神文化遺產不可缺少的部分。在民族音樂教學中，全面提升學生民族音樂的素養，有利于提高學生的綜合素質，同時在學生身心健康發展過程中發揮著舉足輕重的作用，并且對我國民族音樂的傳承有重大影響。由此可以看出，全面提升學生民族音樂素養是一項刻不容緩的任務，在日常音樂教學中需要引起高度重視。文章主要對民族音樂課程的現狀進行論述，提出了幾條提高學生民族音樂素養的措施。

一、民族音樂的作用

（一）有利于培養學生的民族精神

民族精神決定著一個民族的繁榮和富貴。我國民族音樂中包含歷史悠久的民族精神、民族文化以及民族信仰。只有增強對中學生的民族音樂教育，他們才可以更進一步地掌握音樂當中的民族精神，從而提高民族的榮譽感與自信心。

（二）有利于培養學生的審美觀

最近幾年，在人們日常生活中網絡音樂和流行歌曲盛行，在這種環境下學生逐漸失去了對民族音樂的興趣與激情，對提升學生審美水平、增強學生審美意識造成了不利影響，不利于學生的身心健康。民族音樂是我國藝術經過多年發展的必然產物，同時在提升學生綜合素質與審美水平、增強學生審美意識方面起著舉足輕重的作用。

（三）加強對民族文化的認知

如果想要我國民族音樂得到大力傳揚，就需要學生全面了解我國的民族文化。假如沒有民族音樂就不能發現音樂的發展源頭。因此，民族音樂在充分理解我國民族文化方面有巨大影響。比如《梁山伯與祝英臺》是我國最經典的民族音樂，學生對其的印象非常深刻。在全球藝術作品中，我國民族音樂具有“珍寶”之稱。民族音樂是世界音樂不可缺少的一部分。學習民族音樂也是培養中學生愛國情懷的一種手段。

（四）提高思想政治教育

在人生不斷成長的道路r，需要高度重視思政教育工作。因為我國民族音樂具有較強的傳染力與感染力，在人們日常生活的各個方面都產生了潛移默化的影響，再加上中學時期是學生最主要的時期，身心不斷發展，所以需要加大對民族音樂的教育力度。

二、民族音樂教育的現狀

就目前來看，我國各個學校在開展音樂教育過程中主要效仿西方國家的教育方式，還沒有構建屬于我國獨有的音樂教育體系。在加強中學民族音樂教育過程中，我國的民族音樂具有自身的特點，教師要引起高度重視。當前中學生都非常喜歡流行歌曲，對其具有濃厚的興趣，教師在教學期間通常會忽略民族音樂。在目前中學音樂教材過程中，有關民族音樂的素材非常少，并且教師也不具備豐富的民族音樂方面的知識，同時缺乏全面了解，在一定程度上降低了學生學習民族音樂的積極性與主動性。

三、以興趣為依托，提升學生民族音樂素養的路徑

（一）用情感關注音樂知識，把握教學內容

唱歌、器樂等屬于中學民族音樂教學中最基本的教學內容，假如在教學過程中流于形式，教學都會缺失趣味性。中學民族音樂教學是在小學民族音樂的基礎上開展的，要求學生需要具備基礎的唱歌能力，充分了解一些簡單的民族樂器，熟練掌握各式各樣音樂形式的表現方法，學習五線譜的知識等。因此，在開展中學民族音樂教學過程中，教師需要重點關注學生的情感，使學生感受到民族音樂具有的獨特魅力，真正理解民族音樂的內涵。比如，《歌頌祖國》就屬于民族音樂。在教學過程中就可以融入愛國主義情感教育，使學生可以從情感的角度入手，真正體會音樂。在開展音樂教學活動中，教師運用情感開展音樂教學，不僅可以充分調動學生民族學習音樂的積極性，還可以提升對音樂的審美能力，在一定程度上也可以提升學生的音樂感受力以及民族音樂素養。

（二）創新教學方法，提升學生的綜合能力

首先，教師在開展民族音樂教學過程中，要創新以往的教學方法，這樣可以在一定程度上調動學生的表演欲望，拓展學生的思維，激發學生的創造力，使學生更進一步地感受民族音樂的美，提高學生的綜合能力。

將民族舞蹈融入民族音樂的學習能夠活躍課堂氛圍，在學生表演過程中，使學生跟隨音樂互動，真正體會到民族音樂中所表達的各種情感。在開展民族音樂教學過程中，教師可以指導學生，激勵學生跟隨音樂的旋律進行即興表演，讓學生換上民族舞蹈服飾，隨著《大海啊，故鄉》的美妙韻律，全面發揮自己的想象，讓自己身人其中，然后自己創編舞蹈，使用豐富的舞蹈動作展現出自己對《大海啊，故鄉》的領悟。這樣可以充分發掘學生對音樂的創造性思維，使其領會歌曲想要表達的意境，與此同時還增強了學生對民族音樂的感知能力。

其次，教師可以在室外開展音樂教學活動。如：教師可以帶領學生開展和民族音樂有關的比賽，同時還可以舉辦一些興趣愛好者的表演活動，引導學生結合民族音樂具有的特征，自己創作曲目、制作音樂話劇，進而在提升學生民族音樂素養的同時，提高學生的綜合素質。

（三）提高學生對民族音樂的審美能力

俗話說：“大千世界，無奇不有。”我們所生活的世界中隨處可見美的存在，然而美具有兩種表現形式，即立體美與抽象美。立體美主要是采用一種具體的形象展現出來;抽象美就需要我們更進一步地去感受，民族音樂中的美同樣如此。在我國相關標準中明確提出：“以美育人”的教育觀念和我國教育以及文化傳統相符合，在培育全能型綜合人才中發揮著至關重要的作用。借助音樂教育培育中學生表現美、感受美、創造美等各方面的能力，可以推動學生個性化發展，提高學生的想象能力，發散學生的創造性思維，全方位提高學生的綜合素質。提升學生的民族音樂素養，首先就需要培育學生的審美意識。教師在開展教學活動過程中不僅需要遵循“以學生為本”的教學觀念，增強學生主體意識，還需要使學生具有的主體地位得到穩定，指導學生在學習民族音樂時，不僅需要懂得鑒賞，還需要主動表演，敢于創作。通過創作和表演可以充分發泄自身的情感，能夠指導學生進行聯想，跟隨音樂融入自己幻想的世界當中，使學生感受到不一樣的音樂。其次，還需要激勵學生發表自己內心的想法。這種方式可以提升學生對審美的認知，從而提升學生的民族音樂素養。

（四）綜合擴展延伸，提升學生音樂素養

聽覺是音樂學習過程中的主要方式。在中學民族音樂教學過程中，假如僅對學生傳授單調乏味的音樂理論知識，就會使學生覺得音樂課非常枯燥，然而音樂實際上是一門可以培養學生審美意識、陶冶情操的課程。在中學民族音樂教育中，教師可以聯系其他民族文化藝術，使中學音樂成為一門有趣味、結合學生實際生活、可以吸引學生的課程。在開展民族音樂教學過程中，可以將我國優秀的民族歌舞、民族戲曲、民族說唱等添加到中學音樂課當中，然后豐富民族音樂課程。在初步學習中學音樂課程的過程中，除了可以掌握民族音樂知識、民族歌曲以外，還可以深入學習民族音樂的其他演唱方式，全面了解我國優秀的音樂家。在豐富學生綜合文化素養的同時，提升學生的民族音樂素養，最終達到中學民族音樂教學目標。在中學民族音樂教學實踐活動過程中，使中學生對民族音樂的情感體驗得到豐富，培育中學生對民族音樂的審美能力，促進中學生的個性化發展，培育中學生完整的人格，從而使中學生具備領悟音樂、展現音樂的能力，同時還具備學習民族音樂、民族文化的激情。

教師要弘揚優秀的中華民族傳統文化藝術，進而使中學生的民族音樂素養得到綜合提高。在實際中學民族音樂教學過程中，教師需要結合學生的特點，采取不同的教學手段。同時教師還需要明確一點，學生在中學民族音樂教學過程中占主體地位，在讓學生全面了解民族音樂相關知識過程中，全面提升學生的民族音樂素養、激勵學生，指導學生，從而使中學民族音樂課堂具有趣味性。

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編輯 高瓊