高校黨史黨建圖書閱讀行為構架與行為引導

謝姝琳

摘要：加強高校黨建圖書推介與黨員閱讀行為引導，對于增強制度自信、道路自信、文化自信、理論自信，提升黨員理論素養，做好高校基層黨建工作具有重要的推動作用。文章構建了高校黨史黨建圖書閱讀行為構架，并從三個方面提出行為引導構想：以習近平閱讀觀引領高校黨史黨建閱讀新常態，以閱讀推介人制度為抓手助推紅色閱讀新風尚，以多方協同構建新媒介情境下閱讀引導新機制。

關鍵詞：高校；黨史黨建圖書；閱讀行為；分析構架；行為引導

一、引言

習近平總書記在不同場合對全社會特別是黨員、干部等重點群體的閱讀問題提出了明確的要求和希望。黨建圖書是緊緊圍繞黨的建設工作大局、圍繞組織部門中心工作、圍繞黨員干部實際需求而出版的一系列精品圖書。高校黨建作為整個黨的建設的重要組成部分，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書、管理和服務育人全過程。“開卷有益，讀書好處多”。黨建圖書不僅是宣傳黨的各項路線方針政策的載體和媒介，也是各級先進典型、經驗做法總結宣傳的陣地，對于推動高校黨建工作創新，提升高校黨建理論和工作水平具有重要的參考價值。

多年來，黨建圖書給人的印象，似乎多是理論深奧，論述嚴肅，文字呆板的面孔。但是，其中也不乏觀念創新，既弘揚主旋律，又通俗性與思想性兼備、理論性與實踐性結合、現實感與歷史感并融的作品。可是，從某校圖書館目前掌握的黨建圖書借閱數據來看，抽樣調查的館藏50本黨建、黨史類圖書，2007～2018年借閱趨勢為“0”的占比98%。同時，黨建圖書“嶄新無痕、高高壘起”的情況也多有存在。在高校，黨員群體可分為教職工黨員和學生黨員。廣大黨員干部學什么、怎么學，做什么、怎么做，既要靠上級黨委的安排指導，更要靠黨員干部的實踐自覺。因此，如何加強高校黨建圖書推介與黨員閱讀行為引導，對于增強制度自信、道路自信、文化自信、理論自信，提升黨員理論素養，做好高校基層黨建工作具有重要的推動作用；對于培養廣大師生黨員閱讀習慣，推動學習型校園建設，營造良好的校園閱讀文化氛圍具有重要的指導意義。

二、構架設計

閱讀是有價值的，習近平總書記關于讀書價值的有關論述，是全面加強黨的建設的重要一環。本文以黨建圖書推介和閱讀推廣為切入點，綜合考慮高校黨建圖書閱讀主體的差異性，探討黨建圖書閱讀的現狀，并基于黨建圖書書評的內容分析，提煉能夠激活黨建圖書價值，涵養文化底蘊，激發黨員閱讀興趣，引導黨員閱讀行為的有效路徑。高校黨史黨建圖書閱讀行為構架設計如圖1所示，主要內容包括以下三個方面。

（一）閱讀思想與高校黨建圖書閱讀主體構成維度

本部分旨在解析在大力弘揚全民閱讀情境下及習近平總書記閱讀理念中所蘊含的閱讀思想、理念，研究高校黨建圖書閱讀主體維度構成等相關問題。

閱讀是涵養和踐行社會主義核心價值觀最有效的途徑。黨的十八大以來，習近平總書記多次談到自己的讀書經歷，在中央黨校建校80周年慶祝大會上，對全黨的閱讀學習作了專門論述，強調黨靠學習走到今天，更靠學習走向未來，要求領導干部一定要把學習放在很重要的位置上。本部分擬在文獻研究的基礎上，通過對黨建圖書進行歸類，探討高校黨建圖書的閱讀主體維度構成，挖掘全民閱讀情境下高校黨建圖書閱讀碎片化、邊緣化的驅動因素，提煉多維度構思，并基于問卷調查數據對構思進行驗證。具體研究內容包括：1.閱讀思想研究。2.高校黨建圖書閱讀主體構成的多維度分析。3.基于問卷調查的黨建圖書閱讀弱化因素分析。

（二）高校黨建圖書書評的內容分析與信息優化

本部分旨在通過黨建圖書書評的內容分析，以期提高此類圖書書評信息導向的效率，促進高校及圖書館更好地挖掘、推介黨建圖書，提煉能夠激活黨建圖書價值，涵養文化底蘊，引導高校黨員閱讀行為的有效路徑。

提高理論修養的最主要途徑就是讀書。黨建圖書是傳播黨的知識、展示黨的形象的重要載體。作為高校圖書館重要的館藏資源，黨建圖書是推動高校黨員干部、廣大青年學子自覺踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，但其借閱率總體偏低，是我們長期以來面臨的主要問題。書評對閱讀行為有引導作用，高質量的書評效果尤其顯著。本部分擬通過抽樣調查的方式，獲取圖書館黨建圖書書評及典型的外部書評等，歸納總結現有黨建圖書書評的主題內容。通過對書評的結構化規范，提高黨建圖書書評信息導向功能的效率，以期通過書評的推介和解讀功能，幫助黨建圖書在高校黨員中更好地閱讀與分享。具體研究內容包括：1.黨建圖書書評的現狀及內容分析。2.黨建圖書書評的信息優化及結構再造。3.基于用戶需求調查的黨建圖書書評信息優化可行性分析。

（三）高校黨建圖書推介與黨員閱讀行為引導機制

本部分旨在基于高校黨建圖書閱讀主體和黨建圖書書評信息優化等相關研究的基礎上，探討高校黨建圖書推介與黨員閱讀行為引導機制。

黨建圖書是圖書推介的一部分，黨員是高校人員組成中的一份子，高校黨建工作是推動高校培養社會主義事業建設者和接班人的堅強后盾，是加強學校政治文化建設的重要抓手。由于高校黨建工作的主體存在差異，不同身份、層級的黨員對于黨建圖書的需求各有不同，因此，高校黨建圖書推介的可能性能否轉化為現實性，關鍵在于建立黨員的閱讀行為引導機制。具體內容包括：1.高校黨建圖書閱讀主體需求差異的表現。2.基于書評信息優化的黨員閱讀行為引導機制設計。

三、行為引導

（一）以習近平閱讀觀引領高校黨史黨建閱讀新常態

習近平總書記在系列重要講話和多個場合，多次論及“閱讀”“讀書”“學習”的重要性、方式方法問題，形成了習近平閱讀觀、閱讀思想，成為新時代的勸讀篇。習近平總書記對大學生學習和高校黨建工作尤為重視，黨的十八大以來在紀念五四青年節、在高校考察調研、座談中，對大學生青年群體和高校思想政治工作發表了系列重要講話，形成了“好讀書”、“讀好書”、“善讀書”等系統的習近平閱讀觀，以此引領高校黨史黨建閱讀新常態。

一是“好讀書”，習近平在談及自己青年時期的閱讀經歷時論及將讀書作為一種“生活方式”，讀書學習可以改造思想、提升修養、凈化靈魂、培養情操，《習近平的七年知青歲月》更是為青年學生閱讀學習樹立了榜樣。二是“讀好書”。在全國文藝工作座談會（2015年）、哲學社會科學工作座談會（2016年）上，習近平列出了古今中外代表性的優秀著作書單，包括黨史黨建的經典作品，在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話列出了馬克思主義經典著作，《習近平談治國理政》成為馬克思主義中國化的最新成果。三是“善讀書”。習近平總書記將王國維求學的三種境界進一步發展解讀為閱讀學習的三種境界，并講求閱讀的方式方法，反對讀成“書呆子”， 強調結合社會實踐和成長經歷學會思考。習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，馬克思主義是我國大學最鮮亮的底色，對新時代高等教育發展提出了具體要求，對大學生再次提出殷切希望，并將引領高校黨史黨建閱讀新常態。

（二）以閱讀推介人制度為抓手助推紅色閱讀新風尚

高校承擔著文化傳承與創新的重要職能，馬克思主義及其中國化的理論成果，貫穿于中國革命、改革、建設的偉大實踐中，黨史黨建讀物是其中的集中體現。自黨的十八大以來，全民閱讀成為社會主義文化建設的重要內容并上升為公共文化體系建設的國家戰略，高校作為社會文化發展的引領者，應營造紅色閱讀的氛圍和風尚。

作為全民閱讀的軟環境建設，建設和完善閱讀推介人制度，助推高校紅色閱讀新風尚。一是建立黨史黨建讀物紅色閱讀推介人資格認定制度，建立紅色閱讀推介人隊伍。高校黨史黨建的教學工作者、理論研究者、黨務工作者、圖書館工作人員，革命軍人等黨史黨建偉大實踐親歷者以及校外紅色閱讀推介志愿者等，構建多層次的紅色閱讀推介人隊伍。二是以大學生為主體，探索“我讀紅色經典”的黨史黨建讀物推介等系列活動，以閱讀積分等制度嵌入“兩課”教學，調動廣大學生的黨史黨建讀物閱讀積極性。三是作為閱讀推介人制度的重要補充，充分利用信息化手段，優化黨史黨建讀物書評的內容與形式，以樂聞樂見的方式推進閱讀推介持續深入的開展。

（三）以多方協同構建新媒介情境下閱讀引導新機制

大學是社會價值觀念確定的重要階段，高校是思想政治教育的重要陣地，承擔著培養社會主義接班人的重要任務。黨史黨建閱讀學習事關為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人的根本問題，需要多方協同積極構建閱讀行為引導機制。從職能分工看，兩課的課堂教學、以紅色閱讀為主題的讀書會等活動、以圖書館為主體的閱讀推廣等都承擔著或發揮著黨史黨建閱讀引導的重要職能，“文+讀書會+圖書館”等多方協同則要求多做“加法”發揮互動效應，力求“乘法”以達到潛移默化的育人效應。

多方協同離不開引導媒介，尤其是以互聯網為代表的閱讀新媒體。以微信、微博為媒介，微課堂中師生實時互動賦予兩課教學新風氣。從紙質閱讀到電子閱讀，從經典閱讀到黨史黨建普及讀物，在新媒介情境下讀者與黨史黨建讀物供給方的契合點進一步拓展，“互聯網+黨史黨建”閱讀蔚然成風。在紀念馬克思誕辰200周年之際，中央媒體推出的“馬克思是對的”理論交流互動課堂，以及“信中國”等閱讀推廣欄目，對新媒介情境下閱讀引導進行了積極探索，其引導方式和效果對于高校黨史黨建閱讀推廣具有重要啟發意義。

參考文獻：

[1]劉舸.習近平的閱讀觀[N].湖南日報，2016-08-30.

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[3]習近平.習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05.

[4]習近平.習近平在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03.

*基金項目：2017年度河北省高校黨建研究課題“高校黨建圖書推介與黨員閱讀行為引導機制研究”（GXDJ2017B018）。

（作者單位：燕山大學圖書館）