如何在小學語文教學中滲透德育

摘 要：德育作為我國社會主義精神文明建設的重要組成部分，在學校教育中是永恒不變的主題。遵紀守法、文明待人、做文明人是青少年良好社會公德的體現，也是學校培養的重點，對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成有著重要意義。在教材編制過程中，各個學科內容都包含著德育素材，特別是語文學科，因其承載著中華文化的傳承，所蘊含的德育素材更是生動且豐富的。這就需要語文教師抓住教材優勢，深入思想教育，不斷提高學生和自身的素質。

關鍵詞：小學語文;教學;滲透;德育

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）45-0065-02

引 言

唐宋八大家之一的韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”這句話精準地將“傳道”“授業”進行了有機的結合，而通過大量的教學實踐，筆者發現，這二者確實存在相輔相成、相互扶持的關系，二者完美地做到了互利共贏。因此，小學語文教師要在對學生進行“授業”的同時，完成“傳道”。“道”指的是思想品德，是一名小學生最基礎的社會意識的形成途徑。筆者根據自身多年的教育經驗，闡述了小學語文教學中德育滲透的一些建議和意見，希望能為廣大師生提供幫助。

一、在知識的傳授過程中完成育人，歷練德育

語文學科在小學階段的主要教學任務是教授學生認字、識句，建立最初的語文學習思維，充分展現小學階段語文教學的重要性和地位[1]。小學教師在教學過程中，應當認識到民族素質、民族凝聚力的重要性，在教授小學生完成閱讀的過程中對學生進行思想教育，不僅能夠讓學生獲取專業的知識，還能夠提升學生的思想覺悟，二者之間相輔相成、互相提攜，讓學生能夠更好地學習，從而提高教學質量。語文教師要注重引導學生找尋美、發揚美、歌頌美，真正地讓學生知道什么是真善美、什么是假惡丑，讓學生更加真實地認識問題，提高鑒別問題的能力，知行合一，進而達到育人的最終目的。

例如，在教學《為人民服務》一文時，學生學到了集體的利益大于個人的利益，國家的利益大于集體的利益;學到了張思德同志為了集體的奉獻精神;學到了人人平等、人人團結的重要性，圍繞著個人的興衰榮辱去感知身邊更多的人和事，延伸到更多的層面當中去，在生活中找尋真正的心靈美。這種教學模式既加強了學生對語言的錘煉，也升華了學生的情感思想。教師還可以立足教材內容，真實地結合學生的思想動態開展相關的課外活動，在陶冶學生情操的同時，為其樹立正確的行為習慣和道德標準。

二、通過對文章段落的著重賞析，體味德育

在寫作或閱讀一篇文章時，中間總有一些關鍵性的語句、段落。小學語文教師要準確地抓住它們，在帶領學生閱讀全文后細細地品味這些關鍵點，并對這些語言文字進行推敲，讓學生更加深入地認識到文章本身的思想精華和意義，從而讓學生在學習的過程中不斷獲得思想的啟迪。

例如，在教學《狼牙山五壯士》一文時，教師應讓學生抓住課文中人物的重點言行、神態、語句，進行反復的研讀，在研讀過程中完成討論。“用石頭砸！”“同志們”“走”“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”等，這些都是當今社會的學生極少觸及的，是中華民族偉大的人民英雄堅韌不屈的聲音和堅強的意志，這些聲音能夠直沖云霄、力拔山河，能夠讓學生體會到革命先輩的愛國壯舉、保衛山河的堅定信念;還要抓住文中對人物姿態的闡述：昂首挺胸、抓住云集、跳下深谷，讓學生深刻地懂得狼牙山五壯士視死如歸、守護河山的英雄氣概，無比仇視日本帝國主義的內心動態，表現出其對國家、對人民、對中國共產黨的無限忠誠和熱愛。這樣，教師就為學生上了一堂生動的革命教育課，深化了學生的德育教育。

三、通過對教材的深入挖掘熏陶學生的德育教育

德育教育內容不可能像其他自然學科類知識那樣顯而易見，其通常隱藏在文章更深的層面中，而思想德育已經在教材大綱的編制過程中滲透到了各學科中，體現在學科知識教育的方方面面，已經與學科知識合二為一。這就需要教師在教育教學的過程中，透過表層內容挖掘深層次的德育內容，找到教材內在的德育因素。在整個小學教育中，德育素材最為豐富，也最需要挖掘。教師在準備課堂內容時，要讓學生通過對文章字句、段落進行賞析，找到句中句式的變換和作用，修辭、標點的應用，讓學生了解中國語言的博大精深和無與倫比的表現力，對中國語言“惜字如金”和質美意深的妙用有深入的體會，感受多姿多彩、包羅萬象的中國語言文化。

例如，教師在教學七言律詩《七律·長征》時，首先由學生進行課前預習，深入了解作者創作的社會背景。在課堂學習時首先進行文章的朗讀，在講解前讓學生加深對詩歌的主觀印象。簡短的56個字中包含了紅軍被圍剿保存實力，為抗日北上解救民族危機存亡的頑強革命精神。詩中的“不怕”是全詩的詩眼，而“只等閑”是為“不怕”做了重申和強調。“只等閑”的舉重若輕，表現出了作者的大將風范和統帥風度，高山重石滾滾而下，通過強烈而鮮明的對比表現中國的紅軍仍然從容面對，不改鐵軍風范。在鏗鏘有力的簡短文字中體現出了中華文化的博大精深以及中華民族的堅強不屈、頑強抵抗的精神，這是值得當代學生用一生去體會和學習的。這樣的深入挖掘和熏陶，有助于為社會培養符合時代發展的人才，更有助于發揚中華民族傳統美德。

四、通過課外輔導延伸德育教育

課外輔導主要為了幫扶稍差的學生，包括在課外指導練筆、對批改完的作業進行深入的講解等，這樣做是為了補充課堂教學中的不足和缺失，也是通過語文教學完成德育滲透的新途徑，有利于鞏固和深化文化知識和德育教育。在規定的時間完成規定內容的教學是課堂教學的特點。在教學過程中，學生對知識的理解、分析可能會因時間和空間的限制受到或多或少的影響，從而限制教學效果的提升。反觀課外輔導，一對一地進行講解更便于教師的因材施教，根據每個學生的不同性格特點和對知識的了解程度，進行有效的輔導，更加具有針對性、具體性。課外輔導能夠有效提升教育教學的質量和效率，增強學生對知識的認知和德育意識。

例如，教師可以制定培優輔差的戰略方針，對兩極分化較為明顯的“優等生”和“后進生”進行有針對性的課外輔導，這樣在教師作業批改時能夠著重對這兩類學生進行評價。特別是進行日記、作文等批改時，以評語的方式讓學生更直觀地了解教師對自己的看法，增強學生對學習的信心。這樣的德育教育更加真實而直接，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，提升自身的道德情操，并轉化為學習的根本動力。

結 語

小學德育教育工作是當前人才培養的首要任務，也是社會主義精神文明建設的系統工程之一。只有處理好德育教育和常規教學的關系，才能夠在小學語文教學中做到寓德育教育于知識教學中，更好地將二者融合起來，才能對教材的思想性、階段性做到準確把控，發揮學生在教學中的主體地位。

[參考文獻]

劉強利.小學語文學科德育滲透的思考與實踐[J].名師在線，2019（07）：76-77.

作者簡介：張麗（1988.12—），女，四川德陽人，本科學歷，二級教師，從事小學語文教學研究。