讀寫結合，演繹課外閱讀的精彩

教育家葉圣陶認為閱讀是“吸收“的事情，寫作是“發表”的事情，這段論述簡單明了地闡述了寫作與閱讀的要義，閱讀是學生輸入信息的過程，寫作是學生輸出信息的過程，兩者具有互逆性。課外閱讀與課堂閱讀是“姊妹”，要切實提高學生的語文素養，需要我們在課外閱讀中引導學生樹立讀寫結合的思想，在豐富的讀寫活動中，促進學生閱讀與寫作能力生長。

一、課外閱讀中堅持讀寫結合的價值

小學階段是學生閱讀與寫作能力發展的黃金階段，學生嗷嗷待哺，課外閱讀中堅持讀寫結合迎合了小學生閱讀與寫作需求，必將實現課外閱讀的價值。

1.閱讀，深化寫作積淀

課外閱讀是對課堂閱讀教學的有機延展，它旨在豐富學生的閱讀視野，讓學生的知識面開闊起來，讓學生的積淀深厚起來，為深化學生寫作進行充分的積淀，學生通過課外閱讀獲得詞匯、寫作技法等支持，使學生的寫作成為可能。

2.寫作，促進閱讀反芻

寫作作為學生輸出信息的一種思維創造活動，它是學生閱讀積累到一定厚度的學習與創造訴求。學生在寫作過程中，將借助閱讀積累，調用閱讀經驗。這一過程無疑是學生對閱讀進行反芻的過程，這種反芻不是簡單的再現，富有創造性。

3.融合，實現素養生長

閱讀與寫作不是孤立的，閱讀與寫作的融合，將在反復的閱讀與寫作循環活動中，實現閱讀與寫作相長，從而真正實現學生語文素養的真生長，閱讀將成為學生的自覺訴求，寫作將成為學生表達思想情感的重要手段，而不是無病呻吟的“偽寫作”。……