構建具有中等職業學校學生素質為核心的校園文化育人模式

趙瀟慧 孫會治 萬應賢

摘要：學校作為對學生進行精神教育和實施精神文明建設的主要場所，為了更好地促進學生綜合素質的發展，我們要打造具有時代精神的文化校園，讓學校能夠提供更好的育人的環境。校園的文化離不開學校長期的文化的積淀，同時還有所有的教師和學校創造的點點滴滴的精神財富。當前加強學校的文化建設是素質教育的要求。那么作為中等職業院校要從自身的辦學特點出發，以人文精神的培養為核心，加強自身校園的特色的文化建設。那么本文我們將針對我校開展的相關活動進行分析。

關鍵詞：中等職業學校;學生素質;校園文化育人

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0023-01

在目前中等職業學校不斷地深化改革中，每個學校都需要加強自身的文化建設，可以說對于中等職業院校來講，他們的競爭力在很大程度上來自于他們的校園文化的競爭力。因此作為中等職業院校需要將學校的活動和校園文化建設進行融合，通過在校內開展多樣的文化活動，來實現校園文化發展新的突破，通過校園文化的建設進一步提升中等職業院校學生的核心素質。

1.中等職業院校的校園文化育人模式探究

1.1 加強思想政治教育工作，明確校園文化建設的核心思想。

在對中職院校的學生進行素質教育的同時，我們需要始終對其進行道德教育，從學生的入學到日常行為、實習各個環節都要全面的進行思想意識的滲透和行為舉止的規范。結合學校的特色資源弘揚中華民族的傳統美德，加強對中等職業院校的學生進行思想道德的教育。另外我們可以引入一些比較優秀的企業文化，創建一些教育基地，利用重大的節日進行德育教育的宣傳工作。

首先我校在校園的文化建設中制定了例如《校園特色文化建設實施方案》、《文明校園建設實施方案》等一系列規章制度來保障校園文化建設的順利進行，同時在促進學生的思想道德教育方面還開展了有關德育的實踐活動。首先我校建立了專門的植物科普園進科普教育，還成立了歷史文化的教育基地，另外以伊川縣烈士陵園為陣地，設定專門的愛國主義教育的基地。另外在德育活動上開展豐富的例如趣味運動賽等等，確保校園內每周都有活動，像是一些比較重要的節日我們也會組織學生進行相關活動，借助活動進行德育教育，還在學校開展了誦讀經典的活動，弘揚民族的文化等等。

1.2 加強基礎設施建設，營造良好的校園環境。

為了更好地加強中等職業院校的文化建設，我們還需要加強校園的基礎設施的建設。加強教育的宣傳力度，美化我們的校園，讓學生在潛移默化中得到熏陶和學習。為此我校在環境建設方面也進行了一些舉措，精心的布置校園的環境，實現了校園春天有花開放，夏天綠樹裝扮的景象，同時對于我們的教學樓我們設置了一些鮮明的主體。每一個班級對應的樓道墻面都設立了文化墻，同時文化墻都是學生進行設計的，張貼了一些勵志的標語，進行了精心的布局。實現了每一面墻都能夠說話的功能，讓校園的每一處角落都實現了育人的功能，充分的展現了校園的魅力，也讓學生學到了很多課本中學習不到的內容。

1.3 豐富教師文化生活，調動工作積極性。

為了能夠更好地調動學生參與校園文化建設的積極性。我們每周都會對文明的班集體進行評選，讓每個班級參與到評選的活動中，同時將班級的表現情況和班主任的績效掛鉤，對于優秀的班級和班主任進行表彰和獎勵，以此調動教師工作的積極性。另外盡可能的豐富教師的文化休閑活動，比如定期的組織教師參與體育比賽、合唱比賽等等，讓教師也能夠體會到工作的快樂。

2.校園文化建設問題和反思

2.1 校園的物質環境得到提升，但是缺乏特色。

縱觀我們學校的環境建設不難發現，整個學校都得到了美化和綠化，整體上校園的結構更加的合理，整個氣氛得到了提升。但是在校園的環境建設中缺乏學校自己的特色。對于我們設置的一些櫥窗版塊，沒有實現有效的動態管理，很多的內容都是一成不變的，沒有及時的更新，所以使得這些都成為了一種擺設。另外學校的布局相對單調和統一，沒有能夠有效地發揮學生的個性。

2.2 校園文化活動豐富，但是缺乏內涵。

我校開展了豐富的校園文化活動，但是仔細的分析會發現這些活動都缺乏合理的安排，不具有學校的特色，缺少內涵。沒有真正的通過這些活動實現學生交際、組織、創新、競爭等各個方面的能力的提升，也沒能夠借助這些活動真正的釋放學生的個性，活動中還是以老師為主，沒有提升學生的自信心。

2.3 校園文化建設缺少必要的制度和人文關懷。

我校在校園的文化建設中雖然制定了很多的政策體制，但是它們大多都不具有科學性和實效性，同時操作性也不強，不能夠真正地將這些制度轉化為學生和老師的自覺力。

3.結束語

總之對于校園的文化建設在存進學生的核心素養和素質上有著重要的意義，作為中等職業院校有著自身的學校特色，那么我們更需要從其特點出發，有效的開展校園的文化育人建設。通過打造美麗校園，開展德育活動，建立教育基地和創業基地等手段實現中等職業院校文化育人新的突破。

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