構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂策略分析

摘 要：隨著新課標(biāo)理念下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的普及，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力成為主要目標(biāo)，而初中英語(yǔ)高效課堂，是新課標(biāo)教學(xué)理念推進(jìn)過(guò)程中的又一次創(chuàng)新。構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，要以學(xué)生為中心，引用先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，本文將課堂的高效利用作為研究對(duì)象，希望能提出行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；策略探究

一、 引言

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。初中英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組部分，為提高其教學(xué)效益，人們進(jìn)行了各種教學(xué)模式的試驗(yàn)。自2000年起，美國(guó)就有學(xué)者提出了“Flipped Classroom”的教學(xué)方式。在中國(guó)也有類似的教學(xué)模式，被統(tǒng)稱為高效課堂，其中較為成功的就是“杜郎口教學(xué)模式”。關(guān)于高效課堂的論述頗多，但總而言之，高效課堂就是師生間的教學(xué)過(guò)程以盡可能少的時(shí)間與精力的投入，獲取盡可能好的教學(xué)效果。而衡量教學(xué)課堂是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，一是，學(xué)生的知識(shí)掌握和技能增長(zhǎng)情況；二是看課堂教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三是看互動(dòng)激發(fā)的教學(xué)過(guò)程是否構(gòu)建成功。本文筆者也將探討研究構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂之策略。

二、 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)下的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教育方法已不再適用，雖然新課改的推進(jìn)在不斷加快，但仍然有部分教師無(wú)法理解先進(jìn)的課改理念，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)，課堂內(nèi)容以教師和課本知識(shí)為中心，師生之間難以進(jìn)行和諧有效的交流。這種教學(xué)模式十分單調(diào)和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易失去耐心，打擊學(xué)生的自信，無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效利用，當(dāng)前構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂已迫在眉睫。

三、 構(gòu)建高效課堂的策略

（一） 歸還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是要用于生活的，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)其功能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終目的是為了使學(xué)生將其作為一項(xiàng)語(yǔ)言的生活技能所掌握，高效課堂的關(guān)鍵就是要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給學(xué)生。在課堂上，教師要?dú)w還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要重視學(xué)生整體的英語(yǔ)能力的提升，不能只關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的掌握。英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，充分解放了學(xué)生。但課堂的時(shí)間畢竟是有限的，因此讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技能，才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在課堂開(kāi)始之前，教師可以先播放一些經(jīng)典英文歌曲，比如“My Heart will Go on、Edelweiss、Doremi”等，或是播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻。教師也可以在課堂上通過(guò)“right”“l(fā)eft”“go”“stop”“run”等指示，來(lái)讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，既提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生也在其中掌握這些詞匯的含義，寓教于樂(lè)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以多通過(guò)這些小游戲來(lái)使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中加深對(duì)這些詞匯或句子的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)的教材中，Unit 1的“Topic 1 Welcome to China”和“Topic 2 Where are you from？”將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際片段相結(jié)合，讓學(xué)生參與，將教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)可以使學(xué)生更好地理解內(nèi)涵，也可以提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，讓學(xué)生真正地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，既能引起學(xué)生的興趣，又能重視學(xué)生的自主地位，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（二） 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的先學(xué)后教，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)預(yù)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步從預(yù)習(xí)開(kāi)始，教師要布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)部分，并設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生一步一步往下探究，做到先學(xué)后教。具體體現(xiàn)在英語(yǔ)課文中，就是按照導(dǎo)學(xué)案先找出本課的新單詞、新短語(yǔ)，學(xué)會(huì)拼讀，了解詞性及用法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地運(yùn)用。理解本課Grammars，找出相關(guān)的句子，明白語(yǔ)法的運(yùn)用變化。同時(shí)掌握Functions，積累英語(yǔ)口語(yǔ)及一些常用語(yǔ)，便于與同學(xué)們進(jìn)行英語(yǔ)交流。落實(shí)好英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)這部分，做到先學(xué)后交流，是引領(lǐng)英語(yǔ)高效課堂的重要前提。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容便有了一定的了解，對(duì)下一步教師的全英語(yǔ)教學(xué)也就有所準(zhǔn)備。

（三） 重新構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程，全英語(yǔ)沉浸式教學(xué)

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接收英語(yǔ)知識(shí)，在課后通過(guò)大量機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練將課堂內(nèi)容吸收內(nèi)化。這種學(xué)習(xí)模式只能提升學(xué)生的英語(yǔ)考試能力，而對(duì)其英語(yǔ)整體能力的增強(qiáng)，收效甚微。而高效課堂，則是教師通過(guò)發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生的課前、課中和課后內(nèi)容精心安排，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)“Unit 5 Our School life”時(shí)，教師可以允許學(xué)生自看video，他們可以根據(jù)自己進(jìn)度反復(fù)觀看，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上，教師首先明確本單元的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，解決學(xué)生的預(yù)習(xí)困難。然后布置課堂任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)與詞匯，了解Simple present和Present continuous的區(qū)別，可以進(jìn)行What are you doing now？ I am reading a book.的對(duì)話，通過(guò)小組之間的交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊粘Ｉ睢⑴d趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，可以將Simple present tense和Present continuous tense綜合比較，使學(xué)生能夠掌握生活中常用的時(shí)態(tài)用法。在課堂結(jié)束時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以采用對(duì)話形式，比如，教師問(wèn)：“How do you usually go to school？”或者“What are you doing now？”學(xué)生可以較為流暢地回答；或者讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)topic比如“Talking about interests”或者“Talking about school buildings”等，做一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹；形式靈活，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元化的。

只有這樣處于英語(yǔ)環(huán)境的包圍中，全英語(yǔ)課堂可以有效地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師在課堂上不斷重復(fù)教學(xué)內(nèi)容中的重要詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生不斷熟悉這些內(nèi)容，在reappear中掌握知識(shí)。

（四） 小組互動(dòng)式、情境式教學(xué)，注重學(xué)生的合作交流、討論交流、展示交流

高效課堂的構(gòu)建，需要教師的精心設(shè)計(jì)。教師先合理將學(xué)生分成各個(gè)小組，再選擇學(xué)生討論的主題時(shí)，不僅要選題與教材緊密結(jié)合，還要考慮到小組分工合作。也可以讓學(xué)生自己成立學(xué)習(xí)小組，在課下固定時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流；也可以構(gòu)建英語(yǔ)宿舍、英語(yǔ)家庭，真正在生活中與同學(xué)和家人的交往中應(yīng)用英語(yǔ)，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟得更透徹。在仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 Playing Sports”中，教師要提問(wèn)與學(xué)生自身相關(guān)的問(wèn)題，比如“Whats your favorite sport？ Whats your hobbies？”或九年級(jí)上冊(cè)“Could you give me some advice on how to learn English well？”類似的問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系自身，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，組內(nèi)要分工明確，這樣不管在組內(nèi)展示、組間展示或班級(jí)內(nèi)展示成品時(shí)都能有條不紊，其他同學(xué)和老師認(rèn)真傾聽(tīng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。

教師也可以設(shè)置教學(xué)情境，采用當(dāng)代學(xué)生熱門話題或活動(dòng)為背景，可以讓學(xué)生小組自由結(jié)合，自編身份與對(duì)話，在課堂上演練，教師在旁邊認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生在交流過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)指正，對(duì)于表現(xiàn)良好的小組可以用小獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。比如，在學(xué)習(xí)“Unit 8 Our Clothes”時(shí)，教師讓學(xué)生 Design their own uniforms，然后還可以舉辦一個(gè)Class Fashion Show，讓學(xué)生課后自由組合，自做或自帶各類服裝，作為models在班級(jí)里走秀，其他同學(xué)用英語(yǔ)介紹、談?wù)摲b的種類、顏色、材質(zhì)等，學(xué)生真正做到合作交流、討論交流、展示交流，學(xué)以致用。

四、 結(jié)語(yǔ)

不僅是初中英語(yǔ)，部分英語(yǔ)課堂的低效性都是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史遺留問(wèn)題。但是隨著國(guó)際交往的日益頻繁，英語(yǔ)的重要性也不言而喻。構(gòu)建一個(gè)高效的初中英語(yǔ)課堂是艱難的，但也是至關(guān)重要的，只有經(jīng)過(guò)一代代教師與學(xué)生的共同探索與研究，在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試新方法、新模式，我們才能真正提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張菁蕓.新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略探究[J].英語(yǔ)教師，2016，16（21）：58-60.

作者簡(jiǎn)介：

陳淑花，福建省莆田市，福建省莆田市秀嶼區(qū)毓英中學(xué)。