提升高職院校大學生思政教育獲得感路徑研究

摘 要：大學生對思想政治教育的獲得感，是檢驗思政教育目標是否實現、思政教育內容是否被認同、思政教育方式是否吸引、思政教育能否取得預期效果的標尺。本文從高職院校學生思政教育獲得感為角度出發，首先闡述“獲得感”對高職院校思政教育的意義所在，最后分析在思政教育面臨的主要障礙下如何提升大學生思政教育獲得感。

關鍵詞：高職院校；思政教育；獲得感

一、 引言

習總書記在全國教育大會上提到，思想政治教育工作是學校工作的生命線，思政工作要滲透到日常的工作中。學校要形成育人合力，使思政教育覆蓋到學校教育教學全過程、全方位，讓教育目的、教育內容、教育方式、教育手段等各環節彰顯思政的魅力，構建思政教育良好生態系統，讓學生有獲得感。

高職院校在如何提升學生思政教育獲得感面臨很多困境，如思政教育目標功利色彩較濃、思政教育內容深度較淺、思政教育隊伍吸引力不強、學生互動參與性不強等。因此，在新時代背景下如何增強高職院校大學生思政教育獲得感，是需要思政工作者不斷探索、思考和總結的。

二、 高職學院學生思政教育獲得感的作用

學生的獲得感可以理解為知識的取得、情感的激發和素質的培養。學生思政獲得感按獲取方式可分為直接性獲得感與間接性獲得感。學生直接性獲得感是指通過思政課堂和思政理論宣講后，即可擁有對所學知識的獲得感；學生間接性獲得感是指學生通過長期的信仰教育、三觀教育、道德教育等，將這些學習過程中的認同感與主觀感受結合，使其長期發展而收獲的獲得感。在實際教育中，既要把握直接性獲得感的“主渠道”途徑，也要注重間接性獲得感“潤物細無聲”的影響力。同時，思想政治教育可以通過以下途徑評估：首先，學生理想信念得到增強；第二，學生道德修養得到提升；第三，學生得到全面和可持續發展。大學生思政教育獲得感對我們審視思政目標、思政教育方法、思政效果等提供了重要的參考依據，存在重大的意義。

（一） 思想政治教育獲得感體現“以生為本”教育理念

國家主席習近平指出，思想政治工作“必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”。對于思政工作者，堅持“以生為本”就是以學生成長發展需求和期待為中心，用自己的畢生所學引導學生成長成才。

在思政教育中提升學生獲得感可牢固“以生為本”的教育理念。高校思想政治是一個答疑解惑的過程，大局觀上思想政治教育回答為誰培養人、思想政治教育培養什么樣的人、思想政治教育如何培養人的問題；指點學生在漫漫人生路上的支撐點和發力點。思政工作者以學生需求為中心，把握學生特點、了解學生需求、清楚學生狀態，圍繞大學生個性和興趣點開展思政教育，在這種共鳴性的獲得感下，可以彰顯“以生為本”的教育理念。

在思政教育中提升獲得感可落實“立德樹人”的根本任務。在全國高校思想政治會議上，國家主席習近平深度強調“立德樹人”是高校立身之本。高校教育德為先，用德育激發學生思政的認同和共鳴，一是可以幫助大學生扣好人生第一粒紐扣，提升大學生的思想水平；二是可以幫助學生樹立“四個服務”（政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識），提升大學生的政治覺悟；三是培育向上向善的理想信念，提升大學生的道德品質。

（二） 思想政治教育獲得感可以加強師德師風建設

學高為師、身正為范。在思政教育中的師德師風可具化為教師的吸引力和教法的吸引力。憑借良好的工作態度，馬克思主義的堅定信仰，嚴謹治學的學術品格和優良教風，在人格魅力上提升受教育者的思政收獲感。同時，在教育中堅持理論和實踐相結合，加強師生互動交流，創新教育方法等手段，用課堂魅力提升受教育者的思政獲得感。

在思政教育中堅持“經師”與“人師”相并重，銘記以德立身和言傳身教。在新時代下，思政教育工作者不僅要有廣博的通用知識，更要有出世的智慧來站住講臺和站穩講臺，只有如此才能深入學生之心，提升學生思政收獲感。

三、 提升高職院校學生思政教育獲得感策略

（一） 提升思想政治教育認知度

高職院校學生認為思想政治教育的意義認知上主要分為三類：一是滿足國家方針大策和教育理念的要求；二是能提高個人思想政治理論修養；三是能把握時事熱點，拓寬個人的知識面。高職院校學生在是否有必要進行思想政治教育認知上分為四類：43%的同學認為有必要；38%的同學認為很有必要；12%的同學認為必要性不大；7%的同學認為完全沒必要。在思想政治教育的實用性認知上分為四類：35%的同學認為有點實用性；44%的同學認為實用性不高、17%的同學認為實用性很大；7%的同學認為沒有任何實用性。從以上調查可知高職院校大學生大部分都認為思想政治教育不可或缺，但認知功利性較強。面對這一現象，可從以下方面著手。

一是要給予學生正面引導，提升思政教育對學生群體的導向力、優化力。要兼顧學生的“社會適應需求”和“個人發展需求”。發揮思想政治教育對現實生活的解釋力和重塑力，讓學生在“漸進式”教育情境中明白思政教育比其他專業科目更具有的鮮明價值導向性，其價值影響的是靈魂。

二是要引導學生明白思政教育的“意義獲得感。”價值。“意義獲得感”是無形性、精神性的。習近平總書記指出：理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得軟骨病。要讓大學生把握社會主旋律，把握精神實質，實踐意義，增強價值判斷力；增加與國家共呼吸的使命感，擔當起時代賦予的責任，人民賦予的期望。

三是要防止思政教育流于形式，脫離大學生成長發展的需求。思政教育的“存在感”要上升為大學生內心的“意義感”，要外化到大學生日常生活行為上。思政教育的內容和方式也要不斷進行改革，把大學生的興趣點和共鳴點與思政教育相結合，達到與時俱進和以變應變的境界。

（二） 提升思政教育認同感

高職院校學生認為思政教育傳授了黨的路線、方針和政策；進行了世界觀、人生觀和價值觀教育；讓學生認識中國國情與發展；對社會熱點現象和問題進行剖析；樹立中國走社會主義道路自信；強化人民主體地位等。但認同深度不足，部分學生認為思政教育過于美化社會現實。高職院校學生理論知識體系缺乏，面對思政教育中辯證問題的分析能力不足，解決理論體現的能力缺乏，導致思政教育認同深度不足，面對這一問題，可以通過以下方式改善思政教育：

一是在新時代下，思政教育要積極引導學生掌握新時代節奏。思政教育者在教育中，要向學生傳遞理想信念和思政理論的魅力、力量，引導大學生放大格局與視野，讓個人夢想和時代發展，社會進行和國家發展聯系起來。讓學生認同思政教育可育人育德，如此思政教育才可讓學生有獲得感。

二是要聚焦社會熱點話題，通過熱點話題的討論分析拓展思政認同感深度。思政教育要與時俱進，在前進路程中始終立足馬克思主義立場，用馬克思主義觀點和方法觀察和解決問題。在輿論繁雜的形勢下，深化思政教育的認同感，提高學生思政修養。

三是思政教育過程始終要堅持“真理性認識”。紛繁復雜的社會形式下，“認識”二字會隨著社會制度、社會經濟、社會形態而演變。但思想政治教育的“真理性”認識一定要保持規范化和合理化，讓大學生的思想文化適應社會的真知。同時，在尊重大學生主體需求的基礎上，要將社會發展、思政教育的目標要求同大學生的接受能力等結合起來。

（三） 提升思政教育隊伍吸引力

高職院校思政教育者吸引力，可以細化為教師的個人吸引力和課堂教學吸引力。教師的個人吸引力指具有良好的工作態度、尊敬和關心學生、擁有堅定的馬克思主義信仰、課堂教學能力強；教師的課堂教學吸引力指在教學中能夠將理論和實踐有機結合、注重師生互動和交流、教學方法創新且追求多樣。

在思政教育者師德師風建設上，不難發現思政教育者個人素質是備受學生肯定，但教育方法吸引力普遍不足。思想政治教育是政治學、理論性和理念性較強的教育，對于大部分非專業學生來說顯得晦澀難。但很多思政教育者并沒有進行教法上的改革和創新。仍采用傳統的說教手段，單向式的教學會使得思政教育缺乏吸引力，造成學生思政教育感下降。改變這一現象，可以從以下幾點出發。

一是思政教育者要增強責任感與使命感。“努力學習、刻苦鉆研，增強馬克思主義理論素養和人文社會科學知識基礎，深入實踐，了解學生，提高教學藝術和教學能力；注重道德修養，提升精神境界，做教書育人的典范”。思政教育工作者自身要刻苦鉆研，深入馬克思主義理論學習，提高道德修養；增強教學藝術感染力，提高思政教育之路，激發學生對思政教育的“共鳴”。

二是思政教育者要堅持育德和育心相結合，加強對學生的人文關懷和心理指導。如：加強學生道德觀教育，培育法治觀；引導大學生對中國傳統文化的自信感，進而傳承優秀的中國傳統文化；培育大學生社會主義核心價值觀，做中國夢的實踐者。

三是思政教育者要堅持“因事而化、因時而進、因勢而新”。思想政治教育工作是集時代性、規律性、實踐性為一體的，其目標任務，教育內容、教育手段都會隨著時代的氣息而變化。思政工作者要根據時代的特點、受教育者的特點，找到其兩者的規律性。既要遵循思政工作的規律，遵循育人工作的規律，遵循課堂教學的規律，遵循學生成長的規律，更新工作理念，轉變工作觀念，提高思政教育的科學性、針對性和實效性。

（四） 提升思政教育互動性

現階段大學生年齡層次多為“95后”，第一批“千禧寶貝”也集中于2018年9月進入大學校門，他們成長軌跡和痕跡已深深印上信息網絡技術的烙印。傳統的教學手段難以激發起現在大學生的學習興趣，從而導致課堂互動性不高。

提高思政教育互動性，要實現現代科技和各種教學模式的有機結合。就目前高職學院的現代化教學手段主要為多媒體教學設備、多媒體課件、互聯網App、慕課和微課等教學管理系統。如在高職院校，思政工作者可以易班等軟件進行思政方面調研和形式理論測試；可以通過線上線下與學生進行思政教育互動，對學生進行全天候教育引導工作。雖然現代化教學手段可以提高思政教育的趣味性，提高學生參與度，實現多維度互動，能將抽象的理論知識形象化。但高職院校也要進行各種教學模式的有機結合，歸根到底，思想政治教育工作是“人”的工作，如果單純只靠機器、大數據來維持，思政工作會缺乏藝術性、人文性。

提高思政教育互動性，要滿足不同學生的教育需求。在實際工作中，要豐富思政教育內容，使內容覆蓋面廣；完善思政學習環境，在教育中有計劃地選擇思政教育對象產生感染和激勵；創新思政教育方式，形成良性互動。提高學生思政教育獲得感，就要不斷提高思政課堂的教學質量，思政教育的內涵，借助這些和思政教育者的魅力感染學生。

四、 結束語

“獲得感”是對思政教育效果的一種肯定性、積極性的評價反饋。使學生在大學思想政治教育上要學有所獲、學有所用。

高職學院大學生思想政治教育要在新時代背景下，堅持和發展社會主義這條主線，全面深化理解習近平總書記對思政教育寄予的重托，進一步提高思政教育的親和力、藝術性、針對性，從而提升思政教育獲得感。高職學院要始終加強思政教師隊伍建設，用高素質和高質量的教師隊伍形成吸引力，提升思政教育獲得感。

參考文獻：

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作者簡介：

宋婷，貴州省貴陽市，貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院）。