淺析小學語文教學中進行口語交際能力培養的策略

摘 要：隨著我國教育改革工作的持續推進，小學語文教師在對學生進行教學期間，不僅加強了對學生進行基礎知識的教學質量，同時還對學生口語交際能力的培養也提高了重視。基于此，本文主要對小學語文教學培養口語交際能力的意義和方式進行了探究，從而為小學生綜合能力的持續提升提供了更多的幫助。

關鍵詞：小學語文；口語交際能力；培養方式

一、 引言

所謂口語交際，就是人們在生活和學習的過程中為了達到某種目的而需要在相應的環境中通過標準口語和態勢語與對方進行思想交流的一種方式，從而通過這種方式確保信息和情感的傳播和表達，對于人們社會實踐水平的提升有著良好的促進作用。因此在小學語文教學中對學生進行口語交際能力的培養，對于小學生自身能力的發展有著積極的意義。

二、 小學語文教學培養口語交際能力的意義

（一） 有利于學生溝通能力的提升

口語交際能力對于一個人的進步和發展有著一定的引導作用，作為小學生在成長的過程中需要進行培養的一種重要的能力，是小學生必須掌握的一種基本能力，對于學生自身在成長過程中各種能力的提升也有著良好的促進作用。如果小學生在成長的過程中口語交際能力得到了良好的培養，就能夠在與其他人進行溝通和交流的過程中實現語言組織能力與交際能力的提升，對方在與自己進行交流的過程中能夠充分了解自己所需要表達的真實含義，進而在他人的心中留下一個良好的印象。

（二） 有利于緩和學生與長輩之間的關系

小學生正處于成長的重要階段，并且會經歷青春叛逆期，從而導致小學生在與教師和家長進行溝通和交流的過程中出現一定的障礙，如果不對這種問題進行合理的改善，就有可能導致學生在生活之中與家長和教師保持對立的關系，不利于雙方之間關系的改善，對于小學生的健康成長也有著極大的影響。而在開展教學期間教師提高對學生進行口語交際能力培養工作的重視，并且在培養教育方面能夠注意把握機會，給予小學生適時地針對性的引導，不僅有利于為小學生的口語交際能力的提升打下良好的基礎，同時也有利于為其以后的長遠發展奠定良好的根基，對于學生與長輩之間關系的緩和也有著極大的促進作用。

三、 小學語文教學培養口語交際能力的方式

小學語文教師對學生進行口語交際能力的培養是教師在開展教學期間需要進行的一項重要的教學工作，因此為了做好這方面的教學工作，促使小學生口語交際能力得到顯著的提升，教師需要采取有效的教學措施進行這方面的教學工作。而教師在對學生進行培養期間，主要的教學方式包括了以下幾個方面。

（一） 通過創設情境提供交流機會

教師在對學生的口語交際能力進行培養的過程中，要想讓小學生這方面的能力擁有顯著的提升，最有效的方式就是給予學生更多的進行溝通交流的機會，只有讓小學生處于需要通過口語進行溝通交流的環境，才能讓其對于口語交際能力的培養提高重視，并且積極地投入其中。因此教師為了幫助學生提升口語交際方面的能力，就可以通過為學生創設一個有利于進行口語交流的環境的方式開展教學工作。

例如，教師在對小學生進行《將相和》這篇文章之中“完璧歸趙”這一部分的內容進行教學時，為了讓小學生在學習的過程中對于其中教學內容的含義擁有更為深入的了解和認識，同時為了讓學生進行口語交際能力的鍛煉，教師可以指導學生通過出演課本劇的方式為學生打造口語交際平臺，將無聲的文本語言演繹得有聲有色。教師在指導學生進行課本劇的創作時，可以指導學生先將有關藺相如、秦昭王的句子找出來，并有感情地進行朗讀，進而讓學生進行模仿表演。從而通過這種方式，不僅有利于幫助學生了解到藺相如以國家利益為重、善自謙抑的精神品質，同時對于學生口語交際能力的顯著提升也有著良好的促進作用。

（二） 運用多媒體技術開展教學

隨著我國技術水平的持續提升，教師在對學生開展課程知識的教學時，為了提高教學質量，同時為了促進教學效果的持續提升，教師逐漸將多媒體教學技術運用到了課程的教學過程中。多媒體技術的運用，主要是通過視頻、音頻、圖片等不同的方式對學生進行教學的，將這種教學技術運用到課程的教學過程中，與學生的看、聽、說、對話和交流進行結合，有利于讓教師在開展教學期間所使用的教學形式變得更加立體化，有利于讓學生長時間保持濃厚學習興趣，并且積極地投入其中，對于學生口語交際能力的培養和提升也有著良好的促進作用。因此為了幫助小學生鍛煉自己的口語交際能力，教師需要將多媒體技術運用到教學過程中。

例如，教師在對學生進行《美麗的小興安嶺》這篇文章內容的教學時，為了讓學生在學習的過程中口語交際能力得到顯著的提升，并且能夠積極地投入到課程知識的學習過程中，教師可以為學生進行與小興安嶺有關的紀錄片的播放，向學生展示小興安嶺的魅力，進而讓學生根據所學內容進行相關問題的討論，比如“大家去過小興安嶺嗎？”“小興安嶺有何自身的魅力？”等問題，進而指導學生們根據問題進行深入地思考。等到學生完成討論之后，指定不同的學生進行相關問題的回答。從而通過這種方式，不僅有利于讓學生在學習的過程中見識到了小興安嶺的魅力，同時也在一定程度上幫助學生進行了口語交際能力的鍛煉，促使教師在教學期間達到了理想的教學要求。

四、 結語

綜上所述，口語交際能力對于小學生的健康成長有著良好的促進作用，對于學生的溝通能力和今后道路上的發展擁有著良好的效果。因此為了達到這一理想的效果，教師就需要將新型的教學措施運用到課程的教學過程中，即教師不僅需要通過創設情境的方式幫助學生提供交流的機會，同時還可以運用多媒體技術開展教學。從而促使學生口語交際能力不斷提升，為學生的全面發展打下堅實的基礎，對于教師教學工作的正常開展也有著良好的促進作用。

參考文獻：

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作者簡介：

張雪梅，福建省漳州市，詔安縣下官小學。