激勵方法在初中體育教學中的運用探討

摘 要：初中體育教學是素質教育的重要組成部分，對學生的成長有著重要的推動作用。為了更好地達成教學目標，提高學生的身體素質，體育教師應采用有效的教學方法，讓學生積極參與到體育教學活動中來。激勵教學法是教師常用的教學方法之一，本文對激勵教學法在初中體育教學中的運用策略及相關問題做了分析。

關鍵詞：激勵方法；初中體育；教學

一、 引言

激勵手段在教育領域的應用并不少見，它不僅是教師挖掘學生潛力的重要方法，同時也是營造和諧課堂氛圍、增強學生自信心的重要方式。初中生大多數活潑好動，如果在體育教學中應用激勵方法，則能激發學生對體育活動的興趣，讓其積極主動地參與進來。下面，筆者就激勵教學法的概念、內涵以及激勵教學法在初中體育教學中的運用策略進行分析。

二、 激勵教學法概述

在教學中，激勵教學法是指教師通過某種（些）方式對學生施加外力，使學生潛在的學習動力、學習興趣得以激發出來。激勵方法較多，總體上可分為言語激勵法和非言語激勵法。其中，言語激勵法又可分為表揚激勵法、語言提示激勵法；非言語激勵法又可分為預先示范激勵法、目標效果激勵法、集體榮譽激勵法、獎勵激勵法。雖然激勵方法較多，但是教師在運用時需遵循一些原則，否則會起到反作用。首先，應用激勵法時需把握時機，即在學生的某種需要得不到滿足的時候以及需求得到滿足但產生了新的需求的時候應用激勵法；其次，應用激勵法需遵守針對性原則，即激勵手段不能是簡單的表揚、肯定，而應是激發受挫折者的信心，激發成功者的潛能；最后，應用激勵法需遵守公平性原則，即教師激勵學生時不能有偏見和偏愛。

三、 初中體育教學應用激勵教學法的重要性

近年來，新課改的推行使我國的素質教育得到很大的發展，在這種背景下，初中體育教學也越來越受教師和學生的重視。為了提高學生的素質，體育教師應當嚴格要求自己，努力提高教學水平和教學效果。初中生生理發育迅速，但是其心理發展速度相對較緩，這種身心發展不平衡的狀態帶來諸多的問題，在體育教學中，學生可能會因為缺乏成年人承受壓力、克服困難的意志力而不能積極參與到體育活動中，導致體育教學效果不佳。若要提高學生學習體育知識和技能的積極性，提高教學效果，則需采用有效的教學方法。激勵教學法是以提高學生的學習積極性為目標的教學方法，將此法應用到初中體育教學中，可以提高學生的自信心和學習積極性，活躍體育課堂氛圍，營造和諧的師生關系。

四、 激勵方法在初中體育教學中的運用策略

（一） 增加學生的情感體驗

學習過程中的正向情感體驗可以激發學生的學習積極性，而負向情感體驗則會影響到學生的學習心態，阻礙學生進步。體育教學中經常會有體育活動，在體育活動教學中，教師要為學生安排體育任務。如果學生順利完成了教師安排的體育任務，則學生會產生滿足感和愉悅感；但是如果學生沒有順利完成教師安排的體育任務，學生則會感到沮喪，學習信心下降，學習動力減弱。在這種情況下，教師應當引進激勵教學法，即采用激勵手段來調節學生的情緒。例如，教師在指導學生完成某個技術動作時，如果學生完成得良好則予以肯定；如果學生完成得差，則指出應當注意之處，并鼓勵學生繼續努力。通過這種方式，教師調節學生的情緒和心態，激發學生積極向上。

（二） 善用言語激勵法

言語激勵法是教學中常用的激勵方法之一，一般用于評價學生的行為。在體育教學中，若運用言語激勵法實施教學，可在一定程度上改變學生對自己的評價，增強學習信心。首先，在實施言語激勵法教學之前，教師應掌握學生的性格特點和心理特征，使激勵法教學更具針對性，從而達到事半功倍的效果。其次，在體育教學過程中，教師注意觀察學生的行為、思想，如果學生的行為思想良好，則予以表揚，用表揚性的語言總結學生的學習成果，提高學生的學習成就感，激發學生的學習自覺性。

（三） 實施集體榮譽激勵法

集體榮譽感是一種自覺維護集體榮譽的力量，在體育教學中如果學生能夠擁有集體榮譽感，則可以形成友愛、互助的學習氛圍，提高學習效果。為培養學生的集體榮譽感，體育教師可運用集體榮譽激勵法實施教學。一方面，教師向學生解釋集體成員之間融洽的感情和協調行動的重要性，提升學生的集體意識；另一方面，舉辦一些體育競賽，比如籃球賽、足球賽等，不同的班級參賽，相互競爭，勝利的一方可以得到一面象征集體榮譽的錦旗。在這種教學方式下，學生不僅集體意識增強，而且還不知不覺中提高了體育技能水平。

（四） 實施獎勵激勵法

人的需求分為兩種，一種是物質需求，另一種是精神需求。在體育教學中，學生的需求同樣如此。如果滿足了學生的這兩種需求，則可充分調動學生的學習積極性，讓學生更加進取。教師在教學時，應重視對學生學習成績的考核，如果學生考核成績優良，教師可適當給予物質獎勵，比如獎勵一個籃球、排球；同時，給學生頒發獎狀，在班級公開表揚學生，讓其他學生向其學習。總之，對學生的獎勵應落到實處，尊重事實，滿足學生的物質需求和精神需要。

五、 結語

初中體育教學的對象為初中生，初中生心理、生理均未發展成熟，所以在教學活動中容易出現問題。在體育教學中，教師應掌握激勵教學法并在教學中靈活運用，激發學生對體育教學的興趣，使學生積極參與到體育活動中，主動完成教師安排的學習任務，最終達到提高學生身體素質、鍛煉體魄的目的。

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作者簡介：

吳集德，山東省膠州市，膠州市第二十二中學。