城鎮化進程下農村學校班級管理之我見

摘 要：班級管理的質量和管理的模式對于學生的發展產生著重要的影響。在現階段社會發展的背景下，農村的城鎮化發展越來越迅速，這也就使得傳統的班級管理模式已經不能滿足現階段教學的需求，為了實現對學生更好的教育，教師就要對班級管理的模式進行創新。本文主要針對城鎮化發展的背景下，農村學校班級管理的具體策略展開研究。

關鍵詞：城鎮化發展；農村學校；班級管理

隨著我國經濟的快速發展，城鄉經濟差距也越來越大。加強對農村地區的發展管理，促進農村的城市化發展已經成為必然的趨勢。在這種發展的背景下，學校的教學模式也需要發生改變。在農村城鎮化發展的背景下，教師對班級進行管理的過程中，也應該與時代發展的步伐相結合，進而使得班級管理的模式能夠現代化的進行，為學生日后的發展奠定基礎。

一、 教師轉變管理的觀念，以現代化的思想對班級進行管理

在農村城鎮化發展的背景之下，為了能夠促進農村學校班級管理工作的現代化進行，教師應該加強對管理觀念的轉變。在對班級進行管理的過程中，教師的思想覺悟對于學生的發展產生著重要的影響，只有教師轉變教學的觀念，才能夠從根本上促進班級管理模式的創新發展，為學生提供良好的學習環境。為了能夠促進教師教學觀念的轉變，學校可以組織教師進行培訓，進而使得教師能夠了解到現代化的教育理念對學生發展的重要意義，為學生日后的發展奠定基礎。同時，學校還可以加強對年輕的、優秀的教師的引進，進而為教師隊伍注入新鮮的血液。

二、 教師堅持以人為本的管理理念

在現階段農村發展的過程中，大部分的家長為了能夠給學生提供良好的生活環境，會外出打工，這也就導致農村地區留守兒童的數量較多。在農村城鎮化發展的過程中，為了使得學生能夠得到健康的發展，使得學生接受到與城鎮相同的教育理念，教師在對班級進行管理的過程中，就應該堅持以人為本的管理理念，注重體現學生的主體地位，進而為學生未來的發展奠定基礎。

在傳統的班級管理的過程中，教師是班級管理工作中的主導者，學生的參與度較低，導致班級管理工作存在較大的難度。為了能夠提高班級管理的效率，促進學生綜合能力的提升，教師可以鼓勵全體學生都參與到班級管理的工作中。在對班級進行管理的過程中，班主任可以與學生共同討論，一起制定符合學生發展規律的管理模式。在進行談論的過程中，班主任應該鼓勵學生積極的發言，將自己的想法表達出來。讓學生參與到班級的管理中，不僅可以增強師生之間的溝通，提高班級管理的效率，還能夠增強學生的自律意識，幫助學生養成良好的行為習慣。

比如在江蘇省沭陽縣塘溝中學，教師就已經在班級的管理中實施了學生管理的模式。教師將每五位學生分為一組，并為每一小組選取出一名組長，讓小組內的學生對班級的自習課情況和遲到早退的現象進行管理，小組長則主要對組內的成員進行管理。通過分組的形式，每一位學生都能夠參與到班級管理的過程中，學生在對其他學生進行管理的過程中，不斷地對自己自身的行為進行約束，進而形成一個和諧向上的良好班風。

三、 根據學生的實際情況進行有針對性的管理

在農村地區的教學中，由于受到傳統觀念的影響，教師在教學中更加注重對理論知識的講解，而對于學生的個性發展比較忽視。而在農村城鎮化發展的背景下，教師在對班級進行管理的過程中應該加強對學生個性的培養，鼓勵學生的個性發展。

由于學生的性格方面存在差異，所以每位學生的興趣愛好也都不相同。為了實現對班級的有序管理，為學生營造良好的學習環境，教師首先就要加強對學生的了解，進而實現對學生有針對性的管理。比如對于女生而言，性格比較安靜，音樂、舞蹈等可能更能吸引學生的興趣。所以教師在教學中就可以鼓勵感興趣的學生積極參加校內外各種比賽；而對于男生而言，可能對籃球、足球等體育項目感興趣，教師在教學中就可以鼓勵學生積極參加校內的籃球比賽。在這種班級管理的模式下，不僅能夠確保班級的秩序，還能夠緩解師生之間的關系，同時促進學生的個性發展，為學生日后的發展奠定基礎。

四、 加強對信息技術的運用，擴寬學生的視野

對于農村地區而言，信息技術發展的速度相對較慢，為了能夠符合農村城鎮化發展的步伐，在對班級進行管理的過程中，教師也應該加強對信息技術的運用。在農村城鎮化發展的過程中，對信息技術的開發利用是促進農村城鎮化發展的關鍵因素。為了能夠促進學生的現代化發展，在進行班級管理的過程中，教師就要加強對信息技術的運用。比如，教師可以利用多媒體技術組織學生召開班會。同時，在召開班會的過程中，教師還可以組織學生進行實踐活動，利用多媒體為學生營造良好的學習氛圍與學習環境，進而促進班級管理效率的提升，為學生的穩定發展奠定基礎。

五、 結束語

綜上所述，在城鎮化進程下，農村學校班級管理的模式也應該與時俱進，以此來促進農村學校班級管理效率的提升，進而實現對學生現代化的管理，為學生的穩定發展奠定基礎。在城鎮化進程下，教師在對班級進行管理的過程中，教師首先應該轉變教學的理念，堅持以人為本的管理理念，注重體現學生的主體地位，進而為學生營造出良好的班級環境，為學生未來的發展奠定基礎。同時，教師還應該注重對現代技術的引進，進而擴寬學生的視野，促進學生的現代化發展。

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作者簡介：

李淑娟，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣草灘小學。