開展小學(xué)綜合實踐活動STAEM教育提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

摘 要：STEAM教育是結(jié)合科學(xué)science、技術(shù)technology、工程engineering、藝術(shù)art和數(shù)學(xué)mathematics的跨學(xué)科教學(xué)方法。將STEAM教育理念引入小學(xué)綜合實踐活動課程，開展綜合實踐探索活動，堅持將教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，綜合運用各學(xué)科知識來分析和解決現(xiàn)實問題，高效培養(yǎng)強化學(xué)生在多元理念下思考問題、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；主動學(xué)習(xí)；STEAM教育理念；小學(xué)綜合實踐活動課程

小學(xué)綜合實踐活動課程是一門緊密貼近學(xué)生生活，由學(xué)生自主實踐探究，綜合運用學(xué)科知識的新課程，可以加強學(xué)生對自然、社會、自我的深刻認知體驗，對學(xué)生培養(yǎng)探究思考能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)科綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用。STEAM理念注重學(xué)生與生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科知識，用不同的觀點切入思考，動手解決自己生活中感興趣的問題。STEAM理念的引入，可以讓小學(xué)綜合實踐活動課程教育更加生活化，獲得更高的教學(xué)活動開展質(zhì)量。下面簡要談?wù)劵赟TEAM理念，小學(xué)綜合實踐活動開展的教學(xué)對策。

一、 創(chuàng)建特色課堂，關(guān)注學(xué)科融合

小學(xué)綜合實踐活動課程一定程度上蘊含了“格物致知”精神，教師在開展教學(xué)時，要重點凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從學(xué)生生活實際出發(fā)，以實踐活動為基礎(chǔ)，設(shè)計符合其他學(xué)科特色的實踐活動，促使學(xué)生以多種角度聯(lián)系所學(xué)知識，開啟思考探究。教師基于STEAM理念創(chuàng)建的綜合實踐活動特色課堂，核心在于教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題→提出質(zhì)疑→結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程和其他學(xué)科思想開啟思考→設(shè)計解決問題的實踐方法→以理性思維驗證問題結(jié)果。幫助學(xué)生提高綜合思考實踐能力，培養(yǎng)自主分析其他感興趣的學(xué)科或生活問題，設(shè)計探究實驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生認識香煙危害的教學(xué)過程中，可以提出問題：（1）世界每年因吸煙造成各類死亡的人數(shù)高達500萬，那么每秒有多少人死亡？通過簡單的數(shù)學(xué)計算幫助學(xué)生認識到吸煙的危害。（2）你知道吸煙對身體有哪些危害嗎？二手煙對學(xué)生有什么危害？針對這些問題，教師可以組織學(xué)生開展小組討論，查閱匯總記錄收集到的資料，并辦一期手抄報普及吸煙的危害或想一個好方法勸解認識的人戒煙。（3）你了解世界各國如何開展禁煙活動嗎？讓學(xué)生查閱并收集相關(guān)英語科普文獻資料，與英語學(xué)科的學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合。在進行綜合實踐探究后，教師可以幫助學(xué)生了解吸煙的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活遠離危害的觀念。STEAM理念融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅獲取了知識，也可以培養(yǎng)情感，將學(xué)到的知識運用進生活，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

二、 貼近生活實踐，注重STEAM操作

實踐是對所學(xué)知識的延伸和升華，是提高學(xué)生能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。對于熟悉的生活問題，學(xué)生在調(diào)查、分析、思考、探究的過程中，可以體驗到收獲感和自信心。STEAM教育要求學(xué)生基于創(chuàng)新意識，增強動手動腦的實踐體驗，注重感受并總結(jié)過程，不局限于單一學(xué)科思維，對融合學(xué)科知識開展綜合思考，也能獲得相應(yīng)的情感體驗。學(xué)生在貼近生活的實踐操作中，綜合運用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等思維能力，潛移默化地積累觀察、想象、描述、模擬、分析、推理，形成自己的思維方式，奠定學(xué)習(xí)中開展主動創(chuàng)新主動實踐的思維和能力基礎(chǔ)。

例如進行種植知識教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為母親節(jié)準備禮物，如學(xué)生剪下一枝綠蘿枝條、一片多肉葉片，精心培養(yǎng)至發(fā)芽并移植入盆，自己精心呵護養(yǎng)出一盆小小的盆栽植物。學(xué)生在養(yǎng)護的過程中非常認真細心，把自己真摯的情感寄托進盆栽中。通過這樣的活動，學(xué)生不僅可以感受到大自然的奇妙，也能在實踐操作中增強自己的動手能力。教師還可以提出一項“制定旅游計劃”的實踐活動，讓學(xué)生設(shè)計人數(shù)和路線，查詢交通、住宿、門票、用餐等費用，規(guī)劃旅游行程，做好費用預(yù)算。在這個教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)計算的知識，感受到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)的聯(lián)系，同時學(xué)生的思維得以開闊，統(tǒng)籌能力得以培養(yǎng)，獲得成就感和滿足感。

三、 開展趣味活動，培養(yǎng)STEAM素養(yǎng)

給學(xué)生提供親自動手實踐操作的機會是STEAM教育的重點環(huán)節(jié)。STEAM提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，除了在課上課下多聽多記多看多思，還應(yīng)在實際項目和問題中練手來增加熟練度。教師可以有針對性地開展趣味活動或比賽，讓學(xué)生在實際體驗和良性對抗中增強學(xué)習(xí)動力，提高綜合實踐能力。合作探究也有很重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生在自己動手探究的同時，也要多和團隊伙伴交換意見交流思想，學(xué)會求同存異、尊重包容、協(xié)力同行，在合作學(xué)習(xí)中體會樂趣，發(fā)揮集體的智慧。

教師可以設(shè)計“紙飛機飛行比賽”，以小組合作探究的形式來開展。在團隊準備的過程中，學(xué)生做好明確的分工，誰設(shè)計紙飛機的模型，誰記錄紙飛機的飛行軌跡，測量飛行距離。不僅給學(xué)生提供動手實踐的機會，還可以提升學(xué)生合作交流的技能，在團隊對抗中良性地激發(fā)學(xué)生的求勝欲，感受到團隊的榮譽感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動力，同時加強了師生、生生間的互動交流，促進共同發(fā)展。

四、 結(jié)語

小學(xué)綜合實踐活動課程中引入STEAM教育理念，提倡學(xué)科間的緊密結(jié)合，構(gòu)建“開放式”的課堂結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加生活化，有效增強學(xué)生的實踐能力、求異能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時教師應(yīng)注重做好課后評價，以學(xué)生自評互評，結(jié)合教師點評的方式，幫助學(xué)生準確自我認識，找到提高發(fā)展的方向。

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作者簡介：

朱小美，福建省龍巖市，福建省龍巖市新羅區(qū)西陂小洋小學(xué)。