新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對策分析

黎恩玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，社會(huì)對于教育的要求也越來越高，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育部門對高中課程進(jìn)行了一定的課改。在當(dāng)前時(shí)期，在新課改不斷深入的情況下，教育部對英語的要求也在不斷提高，所以高中英語的教育模式以及教育理論都需要進(jìn)行創(chuàng)新。要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷完善教學(xué)方式，這樣做才能夠真正的提高學(xué)生對英語的興趣。本文對傳統(tǒng)形式下的高中英語教學(xué)模式的問題進(jìn)行了分析，并針對所存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 新課改 問題分析 解決對策

引 言

新課改是我國國家教育部教育體制改革的重要組成部分，新課改的發(fā)生在一定程度上是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。高中生處在人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中的教育對于學(xué)生來講是十分重要的，高考對學(xué)生帶來的影響和結(jié)果也是十分重要的。同時(shí)，成績問題它也給學(xué)生帶來了很多的壓力，所以英語作為高中學(xué)生的重要學(xué)習(xí)科目，其改革對學(xué)生具有直接的影響。針對傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題，我們要進(jìn)行不斷地分析，并制定有效的解決策略。

一、傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊且具有一定局限

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，大部分高中英語教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，當(dāng)進(jìn)行教育改革后，由于英語教師的適應(yīng)能力以及轉(zhuǎn)換能力較弱，教師的教學(xué)方法和理念并沒有進(jìn)行過多的改變。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不再適合新課改后的高中英語課堂，他們的教學(xué)內(nèi)容不但陳舊乏味，不能夠吸引學(xué)生的興趣，并且存在著一定的局限性，不能夠全面的進(jìn)行針對性教學(xué)。在這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對英語知識(shí)的吸收和理解效果并不理想，長此以往學(xué)生就會(huì)失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，英語的成績也不能夠得到有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大下降。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在偏差和不足

高中英語教師在長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響下，英語的教學(xué)內(nèi)容基本都是以書本上的內(nèi)容為主，導(dǎo)致在英語教學(xué)過程之中具有嚴(yán)重的機(jī)械化、模式化傾向。受到高考指揮棒影響，為了提高學(xué)生的成績，經(jīng)常將與考試相關(guān)的內(nèi)容死板的、強(qiáng)硬式的灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生對于知識(shí)的消化程度以及對于知識(shí)的理解程度。與此同時(shí)，忽視 了學(xué)生在英語方面的全面發(fā)展，對于聽、說、讀、寫等全面性的內(nèi)容并沒有進(jìn)行過多的培養(yǎng)，僅僅專注與高考試題的教學(xué)和講解。教師針對進(jìn)行書本的教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有一定的阻礙作用，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生無法從中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩英語的心理，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制，這樣將會(huì)對英語教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。

（三）課堂互動(dòng)不足

在課程改革的推動(dòng)之下，許多教師慢慢地在更改自己的教學(xué)模式，已經(jīng)有大多數(shù)的教師采用課堂互動(dòng)這一教學(xué)模式，在一定程度上，這種教學(xué)方法相較與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了很大的進(jìn)步，但是仍存在很大的問題。例如，現(xiàn)在教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)僅限于一問一答的一對一式的課堂互動(dòng)，很少有進(jìn)行課堂全面討論的嘗試，并且進(jìn)行討論也僅限于課本內(nèi)容的討論，討論的內(nèi)容較為單一，沒有辦法提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力。學(xué)生在討論的過程中并不能夠形成自身的思維方式，對英語的了解不深刻，并不能夠從中找到自己的學(xué)習(xí)方法，英語的綜合能力也沒有顯著的提高。另一方面，學(xué)生對于互動(dòng)后知識(shí)理解能接受程度是不同的，盡管課堂的討論十分激烈，但是學(xué)生的理解和吸收程度是不同的，所以只有在形式上覺得很成功，事實(shí)上學(xué)生并不能在討論中學(xué)到更多用意義的知識(shí)，英語的成績也不能夠得到顯著的提高，對于英語的思維能力也沒有得到提高。

二、優(yōu)化新課改中高中英語教育對策

（一）提高英語教室的教學(xué)能力

英語教師采用適合的、良好的英語教學(xué)方法是十分重要的，所以高中英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，尋找適合的教學(xué)方法在新課改大環(huán)境下可以使用的。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)提升自身的職業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，不斷的吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，在新環(huán)境下對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革，調(diào)整到最適合當(dāng)前教育環(huán)境的教學(xué)模式。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)該對書本的內(nèi)容進(jìn)行全面深入的分析，將課本的內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)理解，將精華傳授給學(xué)生，在提高自身專業(yè)的教學(xué)水平的同時(shí)，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，并且提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生英語全面提高，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生超強(qiáng)的興趣。

（二）多樣化教學(xué)，營造良好學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是十分枯燥乏味的，學(xué)生在課堂上無法提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。所以，在新課改實(shí)行的條件下，我們要從實(shí)際情況出發(fā)，在已有的教學(xué)條件基礎(chǔ)上，采用多樣化教學(xué)，并針對學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，充分地結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要努力營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在其中進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)。并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了解相關(guān)的英語知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)思考的能力。與此同時(shí)，還可以建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生自身的有點(diǎn)得以體現(xiàn)，并不斷地克服自身的不足，使得學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提高。除此之外，還要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)而提高學(xué)生的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考。激發(fā)學(xué)生了解英語知識(shí)、學(xué)習(xí)英語的興趣，全面發(fā)展英語水平。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改的教育背景下，高中英語的教學(xué)模式具有較為復(fù)雜以及特殊的情況，所以要在不斷的實(shí)踐的過程中，不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)的模式及系統(tǒng)。針對英語教學(xué)的不同角度對英語教學(xué)模式進(jìn)行分析，從而達(dá)到課堂教學(xué)的整體要求和標(biāo)準(zhǔn)。高中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，所以高中英語教學(xué)也十分重要，高中英語是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要科目，對其進(jìn)行不斷改革，更新教學(xué)理念及教學(xué)方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是學(xué)生自身發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

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