有效提高課堂效益

盧建平

摘 要：基于素質(zhì)教育的推行，初中課堂教學的方式也出現(xiàn)了較為明顯的變化，積極采取多種實效性較高的課堂教學手段，提升課堂效益，對促進初中《道德與法治》教學的整體質(zhì)量存在積極影響。本文首先簡要分析了提升初中《道德與法治》課堂效益的意義，隨后針對如何有效提高《道德與法治》課堂效益實施了較為詳細的探討。

關(guān)鍵詞：課堂效益 初中 《道德與法治》 核心素養(yǎng) 案例式教學法

引 言

從學生角度考慮，《道德與法治》課與其他課程的差異性較大，具體表現(xiàn)為教材中的理論知識抽象性較高及理解難度較大等，很難從本質(zhì)上掌握各種相關(guān)的知識點。所以通常情況下，想要有效提升《道德與法治》課堂效益具有一定困難，因此，教師理應(yīng)對此提起高度重視，并積極探尋和創(chuàng)新出多種有效手段，有助于引導學生更好的掌握課程相關(guān)知識點，促進其未來發(fā)展。

一、提高初中《道德與法治》課堂效益的意義

新版本的《道德與法治》教學大綱中指出：教師在教學時，應(yīng)重視將創(chuàng)造性有效發(fā)揮出來，基于學生的基礎(chǔ)知識掌握能力及實際的學習狀況等，科學設(shè)置多種可有效培養(yǎng)學生探究意識的問題，激發(fā)學生探究欲望，促使學生可以在自主觀察、討論及分析的過程中，良好參與到《道德與法治》的學習中。基于此，教師在具體實施各環(huán)節(jié)《道德與法治》教學操作的過程中，應(yīng)重視遵循上述要求，積極創(chuàng)新及優(yōu)化教學理念，轉(zhuǎn)變思維模式，探尋多種具備較高科學性及有效性的現(xiàn)代化教學手段，促使學生的優(yōu)勢良好發(fā)揮出來，有效培養(yǎng)其學習興趣，提升其學習熱情，有助于促使學生的《道德與法治》學習整體質(zhì)量及效果提升[1]。

二、提高初中《道德與法治》課堂效益的有效策略分析

（一）提升課堂流動性，培養(yǎng)學生素養(yǎng)

當今時代對初中提高初中《道德與法治》課堂提出了新要求，即重視強化學生的內(nèi)在體驗，促使其經(jīng)由體驗形成內(nèi)在品格。提高初中《道德與法治》課堂流動性的主要目的為引導學生通過樂學、勤學等方式提升終身發(fā)展能力、養(yǎng)成優(yōu)良的品格，促使學生可以自主分析自身的所聞所見，得出結(jié)論并將其內(nèi)化為自身情感最終形成固定的思想，引導自身行為[2]。

例如，教師在引導學生學習《友誼的天空》一課時，教師便可以積極組織等多種戶外實踐活動，引導學生走出課堂，或者說是將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，使得學生可以在感受各種實踐活動樂趣的同時，體會到友誼的重要性和擁有友誼的的快樂，有助于其更好的把握學習的重點內(nèi)容，同時，也有利于加深師生及生生間的關(guān)系，對后期各種學習活動的開展以及提升學生素養(yǎng)培養(yǎng)的整體效果均存在積極影響。

（二）合理應(yīng)用案例教學法

1、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學生興趣

在具體于初中《道德與法治》課堂中應(yīng)用案例教學法時，教師應(yīng)注重基于實際的教學目標及內(nèi)容，確保疑問設(shè)置的靈活性及科學性，以達到有效引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，教師在引導學生學習《以禮待人》一課時，便可以優(yōu)先和學生一起分析案例，如，假設(shè)教師列舉的案例為：一個人在旅游的過程中突然迷了路，途中他遇見一位老人，于是對老人說：“嘿，老頭，風景區(qū)怎么去？”老人回頭看了他一眼，沒說什么就走了，結(jié)果這個人走了好久依舊也沒有找到風景區(qū)在哪里，他停了下來，似乎突然懂了什么。

在講解完案例內(nèi)容以后，教師便可以引導學生思考：故事中的人突然懂了什么呢。在經(jīng)過一番思考過后，學生開始踴躍回答問題，積極將自身想法表達出來。上述方式，不僅有助于教師有效培養(yǎng)學生的探究意識，也有利于學生更好的參與到課堂學習中，對激發(fā)其學習興趣具有積極影響。

2、多元化案例呈現(xiàn)方式

于初中《道德與法治》課堂中應(yīng)用以多元化的方式呈現(xiàn)案例，有助于提升學生的課堂參與性，促進其學習質(zhì)量及教學的整體質(zhì)量提升。具體而言，于《道德與法治》課堂中，教師可利用視頻、圖片、講故事等方式將相應(yīng)案例以不同的方式和效果呈現(xiàn)出來，加強學生的情感體驗，有助于促使案例教學法的實效性更為充分的發(fā)揮出來。

例如，教師在引導學生學習《法不可違》一課的過程中，便將相應(yīng)案例以視頻的方式呈現(xiàn)于學生的眼前，視頻的主要內(nèi)容為：一個名叫小李的人，經(jīng)常毆打附近的小孩，而且搶劫、吸毒、酒駕，最終受到了法律的嚴懲。在為學生播放完視頻以后，教師便引導學生思考，視頻中小李的哪些行為違反了法律規(guī)定，最終得到了什么樣的后果。促使學生正確認識到遵紀守法具有的重要性意義，引導學生樹立起法不可違的思想觀念，對促進其未來發(fā)展存在積極影響。

結(jié)束語

綜上所述，就提高初中《道德與法治》課堂效益來講，積極探尋及應(yīng)用多種有效的教學手段十分重要，在具體應(yīng)用這些手段的過程中，教師理應(yīng)重視充分考量實踐性及針對性原則，基于具體的課堂教學目標及內(nèi)容，合理擇選和應(yīng)用最為適宜的教學方式及手段，以到達有效激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生素養(yǎng)等的目的。

參考文獻

[1] 孫邑.創(chuàng)設(shè)思辨情境 培養(yǎng)思辨能力——初中“道德與法治”課程教學中培養(yǎng)學生思辨能力的實踐探索[J].內(nèi)蒙古教育，2018（18）：21-22.

[2] 傅洪明.以生為本的初中政治體驗式課堂教學的初步探究——以七年級《道德與法治》為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：45-46.