初中地理教學創新能力培養

蔡朝暉

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展與改革，在現階段的初中物理教學中，越來越重視培養學生的創新能力，所以這就對初中的物理教學提出了更高的要求。因此，本文主要對初中地理教學中培養學生的創新能力進行分析與探討，希望能夠有效的培養學生的創新能力，促進學生的全面發展，提高初中地理的教學水平。

關鍵詞：初中地理 教學 創新能力 培養

前 言

在傳統的教學模式下，初中地理的課堂教學十分的枯燥、無聊，教師也只是讓一味的講解教材中的內容，并且要求學生使用死記硬背的方法記住知識，久而久之就會使學生失去學習地理的興趣，學生的地理能力也得不到有效的提高。所以，在現階段，必須要打破傳統教學模式的束縛，培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣，從而使學生能夠獲得更加豐富的知識。

一、培養學生創新能力的重要性

隨著時代的發展，我們現在每一天的生活都在面臨著創新，這也就充分的體現了培養學生創新能力的重要性。所以，在現階段的初中教學中，應該全面的培養學生的創新能力，初中地理作為初中教學中的主要科目以及內容，而且生活中的地理知識也非常的常見，更應該重點強調培養學生的創新能力，從而使學生能夠更好的使用日后的生活以及工作。

創新能力指的就是學生能夠在已有知識的基礎上，進行知識的拓展，使學習不再拘泥于課本，讓學生能夠使自己的思維更加擴散，從而進行更加獨立的思考、大膽的想象以及積極地探索，使學生自身能夠擁有一套完整的思考體系，使學生能夠獲得更加全面的發展。在初中地理教學中，只有不斷的培養學生的創新能力，讓學生接受創新型的知識、教育，幫助學生樹立正確的創新觀念以及創新精神，使學生能夠真正的成為現代發展所需要的人才[1]。

二、初中地理教學中培養學生創新能力的有效策略

（一）創新教學模式，激發學生學習的積極性

由于傳統應試教育觀念的影響，教師在進行初中地理教學的時候，通常會使用“填鴨式”的教學模式，這樣就會使課堂教學十分的枯燥、無聊，學生學習的積極性也會受到一定程度的打壓，這樣也就限制了學生地理能力的提高。所以，在現階段，教師應該根據素質教育的相關內容，創新教學模式，激發學生學習的積極性與主動性，有效的培養學生的創新能力。在實際的教學過程中，教師應該摒棄傳統的教學觀念以及教學模式，將學生作為教學的主體，為學生設計更加生動、趣味的教學內容，從而吸引學生的注意力，營造更加生動的教學課堂。

在正式上課之前，教師應該進行充分、認真的備課，制定學生感興趣的教學內容，構建完整、系統的地理知識庫，使教學活動更加嚴謹，幫助學生構建更加完整的地理知識體系。同時，在上課的時候，教師可以采用啟發式的教學模式，讓學生能夠直接的感受到地理知識的魅力，課堂的教學氛圍也能夠更加活躍，使學生更加具有學生的興趣。

（二）幫助學生掌握正確的學習方法

在素質教育中，重點強調了將學生作為課堂教學的主體，而教師應該做好教學引導者的角色。所以，教師應該幫助學生掌握正確的學習方法，從而培養學生的創新能力以及自主學習的能力，使學生能夠使用正確的學習方法來分析問題、解決問題，從而鍛煉學生的思維能力以及創新能力[2]。

比如，教師在學生生講述“北方地區”這一教學內容的時候，教師可以利用現代化的教學手段，為學生展示北方地區的地理位置、生活習俗、居住的民族以及工業產業、農業產業的視頻和圖片資料，讓學生能夠更加全面的了解這一章節的知識，同時這在一定程度上也豐富了學生的眼界，而且這種系統化的教學，也能夠讓學生掌握有序性的學習方法，讓學生能夠通過由淺至深、由簡至繁的學習方法，使學生能夠自己獨立的進行思考，學生的創新能力也在不斷的加強。

（三）創建教學情境

在初中的地理教學中，教師可以通過為學生創建教學情境這種方法，激發學生的學習興趣，幫助學生更加深刻的掌握知識，同時也能夠使課堂的教學的氛圍更加輕松。創建教學情境的這種教學方法，主要是以教學內容為中心，以學生為主體，教師為指導，幫助學生更加大膽的對知識進行探索，從而更加有效的培養學生的創新能力。

比如，教師在為學生講述“熱力環流”這節課的時候，教師通過多媒體等現代教育手段，為學生創建教學情境，教師可以為學生創建一個陽光明媚的夏天的教學情境，這個時候天氣的溫度會很高，空氣中的氣流也在不斷的提升，教師就可以通過這一點向學生提問，“溫度與氣流有什么關系嗎？”從而引導學生進行思考，并且教師也要與學生一起尋找答案，最終得出高空氣產生高氣壓的結論，在最后教師也要對本章節的教學內容進行總結，從而幫助學生更加深刻的認識與了解知識，提升學生的地理能力。

結束語

總而言之，在初中地理教學中，教師應該重點培養學生的創新能力，使學生的思維與邏輯都能夠得到有效的端麗，從而讓學生能夠得到更加全面的發展與提升，更好的適應未來的工作與生活。

參考文獻

[1] 核心素養與初中地理[J].中學地理教學參考，2018（17）：4.

[2] 鄧東然.芻議初中地理教學的創新[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：115.