提升小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的方法探究

張小紅

摘要：在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)對教師提出了更高的要求，要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文學(xué)科 課堂教學(xué)活動(dòng) 趣味性 有效教學(xué)策略

一、引言

在新課改的大背景下，語文教師要注重開展寓教于樂活動(dòng)，尤其是針對小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處于身心發(fā)展的重要階段，語文教師要注重課堂教學(xué)的趣味性，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身心層面的發(fā)展。因此，如何提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的趣味性，成為語文教師在教學(xué)中所面對的教學(xué)問題。

二、做好課堂教學(xué)導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的重要環(huán)節(jié)，且教學(xué)導(dǎo)入是否成功會(huì)直接影響到整體的課堂教學(xué)效果。如果教師能充分利用課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，便可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)趣味性，語文教師要從課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，通過利用故事內(nèi)容來精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

例如，語文教師在講解“司馬光”這篇課文時(shí)，課文內(nèi)容主要是講述了司馬光砸缸救自己的朋友。而司馬光作為北宋時(shí)期著名的政治家和文學(xué)家，其流傳下來諸多的故事。語文教師在講解之前，可以為學(xué)生引入與司馬光相關(guān)的故事內(nèi)容，如編撰《資治通鑒》的故事等。此外，語文教師可以通過設(shè)置教學(xué)問題的方式，來增強(qiáng)課堂教學(xué)導(dǎo)入的趣味性。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，如果語文教師的課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)合理，有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、開展趣味性的語文基礎(chǔ)性教學(xué)

針對低年級小學(xué)生而言，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，受到新鮮事物的影響，無法長期集中學(xué)習(xí)注意力在語文知識的學(xué)習(xí)中。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，語文教師要綜合學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，能夠有目的地進(jìn)行拼音知識和漢字知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠牢固地掌握語文基礎(chǔ)知識。而且，為了提高語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)水平，語文教師要注重增加課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語文知識的學(xué)習(xí)中，逐漸在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自身的語文知識學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

三、注重師生以及生生之間的互動(dòng)

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，是學(xué)生文化知識的主要戰(zhàn)場。只有充分地發(fā)揮出教師和學(xué)生的價(jià)值，才能強(qiáng)化師生之間以及生生之間的互動(dòng)，改變課堂教學(xué)的枯燥性和乏味性。確實(shí)，現(xiàn)代化教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂教學(xué)主體作用。從某種程度上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式違背了課堂教學(xué)活動(dòng)開展的本質(zhì)特征，使得課堂教學(xué)枯燥乏味。因此，增強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)，是提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)趣味性的有效途徑。

例如，語文教師在講解“趙州橋”這篇課文時(shí)，可以先讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行自讀學(xué)習(xí)，并督促學(xué)生在自讀過程中圈畫出生字和生詞。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析。如講到課文的第三段時(shí)，“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”，教師可以提問學(xué)生“從文章中的哪些字詞，能感受到龍像活了似的？”等問題。

四、利用多媒體技術(shù)開展趣味教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)階段，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的畫面感，語文教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文知識的展示，這種圖文結(jié)合的教學(xué)方式，能夠充分地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，促使師生之間進(jìn)行有效的溝通交流，不僅能夠增加師生之間的情感，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

此外，語文教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。而且，當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識的探索學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自身的語文知識學(xué)習(xí)能力和語文知識理解能力，增加語文課堂教學(xué)的趣味性和活力性。

五、注重創(chuàng)設(shè)富有趣味性教學(xué)情境

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式多是遵循教師自身的想法，學(xué)生也只是跟在教師身后進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)形式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而作為新課程教育教學(xué)改革下的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識的探究學(xué)習(xí)，綜合學(xué)生自身的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松且富有趣味性的教學(xué)情境，促使學(xué)生有意識地參與到語文知識的學(xué)習(xí)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的趣味性，是教師的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。這就需要語文教師要立足于課堂教學(xué)實(shí)際情況，從多角度開展課堂教學(xué)探索，提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的趣味性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量水平。