“讓學(xué)引思”理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

徐忠華

【摘? 要】 近幾年我國(guó)在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)期間，為了促進(jìn)小學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，對(duì)使用的教學(xué)理念進(jìn)行了相應(yīng)的改變。從而通過這種方式，有利于讓學(xué)生們積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力的提升也有著極大的幫助。而這其中，將“讓學(xué)引思”理論運(yùn)用其中，對(duì)于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展擁有著顯著的效果。因此本文主要對(duì)“讓學(xué)引思”理論下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了深入的探究，從而幫助小學(xué)生們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 讓學(xué)引思;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式

“讓學(xué)引思”理論作為當(dāng)前教師在小學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間使用的一種新型的教學(xué)理論，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓小學(xué)生們?cè)诮邮芙處煹慕虒W(xué)指導(dǎo)期間指導(dǎo)教師將更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生們，進(jìn)而在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)方面的自主性進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。因此教師在開展教學(xué)期間，為了提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要使用“讓學(xué)引思”理論開展數(shù)學(xué)方面的教學(xué)。

一、指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生們擁有著自身獨(dú)特的思維習(xí)慣，進(jìn)而在思維的引導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。但是由于小學(xué)生們正處于成長(zhǎng)階段，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣也有著極大的影響。因此為了對(duì)這種問題進(jìn)行解決，幫助小學(xué)生們加深對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)為了讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐方面的練習(xí)，有利于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升?！?br>