發揮思想品德課的德育功能助力班級管理

徐德生

摘 要：在我國教育體系中，思想品德課是德育的主要渠道，教師在教學的過程中必須要重視思想品德課堂的教學效率，在課堂上不斷地滲透對學生的德育，全面提高學生的思想水平以及道德素養。本文重點探討了日常教學中教師如何發揮思想品德課的德育功能，以期能夠促進班級日常管理效率的提升。

關鍵詞：思想品德課;德育功能;教學效果;班級管理

一、如何加強思想品德課的德育功能

在思想品德課程教學的過程中，教師在教授學生相關的課程知識的過程中，就在不斷的向學生傳輸正確的思想觀念，有效的提高學生的思想覺悟。這是由思想品德課程獨特的課程性質以及學科內容所決定的，因此在德育方面，思想品德課有著其他課程無法取代的優勢。但是在實際的教學中，很多的思想品德老師都存在較大的認知誤區，其認為學生思想品德課程的考試成績越好，那么課程的德育效果就越好，其實不然。實際上，有很多的學生在學習思想品德課程的過程中都是通過死記硬背來學習的，其根本沒有理解課程的相關知識，也沒有能夠領會到課程背后的思想觀念，在這樣的學習模式下，學生思想道德方面的教學效果幾乎為零。對此教師一定要及時的轉變觀念，在教學的過程中將教學重點放在對學生“思想觀念”的教育引導上，充分的發揮思想品德課的德育功能，充分的發揮思想品德課程的德育優勢。

二、強化思想品德課德育功能，促進班級管理效率的提升

在日常的思想品德課教育中，為了進一步加強課程的德育功能，促進班級日常管理效率的提升，教師應當注意以下幾點：

1.優化思想品德課堂教學過程。思想品德課相對于其他的課程而言不存在升學的負擔，因此在日常的教學中教師完全可以放開“考試成績”的束縛，在課堂上實行素質教育，不要求學生去刻意的背誦記憶，而是以更加靈活多樣的教學方式來優化整個課程教學過程。在日常教學的過程中，教師應當與學生之間平等相處，樹立一個平等、互信的課堂環境，在課堂上與學生交換想法、傾訴觀念，在素質教育中不斷的培養學生正確的思想觀念以及健康的心理狀態，確保學生在日常的學習生活中能夠形成積極向上的生活態度，主動的配合、參與班級的管理工作，確保班級管理效率的提升。

2.結合班級事件開展課堂教育。在開展思想品德課堂教育的過程中，教師一定要多關注班級的日常管理狀況，結合班級管理的實際情況來適當的引入相關的案例，展開針對性的教學。對此思想品德老師完全可以以一個班級學生的身份來融入到學生群體中，在課堂上對班級管理的相關規章制度以及管理要求提出相關看法意見，然后再與學生進行充分的溝通，結合思想政治課程的相關知識要點，來讓學生逐步的了解班級管理規章制度的相關內涵，讓學生能夠意識到自己在思想上存在的不足。

3.結合教材內容強化班級管理。任何一本教材都不是隨便編制的，其在編制的過程中都充分的考慮到了學生的知識狀況、學習狀態以及生活環境等一系列特點。其中最為典型的就是思想品德教材，其中七年級上冊的教材內容更多的是帶領學生迎接新的初中生活，讓學生認識新的自我并且教會學生如何才能夠過上富有情趣并且健康安全的生活。而九年級的教材則在最后的部分幫助學生正確的認識國家、認識社會，并且引導學生克服考試焦慮等。所有的課程內容都是結合學生的入學狀態來安排的，充分的貼合了學生的心理狀態。對此教師完全可以結合思想品德教材的內容，來制定合適的班級管理計劃，通過教材的內容來強化整個班級管理過程，在確保學生學習效率的同時也能夠有效的提高班級的管理效率，并且還能夠讓學生將理論知識與實際的生活有效地聯系在一起，促進學生思想道德水平的全面提升。

4.關注學生動態實現全面班級管理。班級管理的主要對象就是班級中的學生，因此要想進一步發揮思想品德課的德育功能，教師就必須要充分的關注學生的狀態，與班主任、班長、課代表以及一些普通的學生保持良好地溝通，及時地調查班級的狀況，了解班級思想方面的問題。例如對于初中階段的學生而言，普遍性的比較好面子，而因為青春期的躁動，很容易出現早戀、逆反等一系列情況，而班主任如果直接的管理或者強硬的制止，會讓學生感覺沒面子，反而會產生更加嚴重的逆反心理。對此，教師可以結合思想品德課程中的課程內容來開展相關的教育。例如當發現班級中的學生存在比較嚴重的早戀現象時，思想品德老師可以結合八年級上冊中第二單元師友結伴同行中的《同儕攜手共進》一課，帶領學生正確的認識同學以及朋友的意義，并且引導學生正確的認識男生與女生，了解男生與女生之間的差異，對待的對待男女關系，避免了學生早戀問題的進一步擴大。在思想品德課程教學的過程中來轉變學生的心理，有效的解決班級管理中存在的學生問題。

5.以班級活動優化班級管理過程。現代社會因為信息技術的發達，學生所接觸的信息內容也比較廣，如果始終以單一的課堂教學模式來講解，很容易讓學生產生厭煩心理，進而導致思想品德課程的德育效果受到影響。對此教師應當結合教材中的活動實踐課，靈活的設計不同的班級活動，讓學生都有幾率參與到活動中，在活動的過程中一方面提高學生的綜合實踐能力，另一方面加強對學生的思想品德教育，提高學生的思想道德水平。并且通過班級活動還能夠促進師生關系的和諧，提高學生的集體榮譽感，讓班級管理工作變得更容易開展。

三、結語

在思想品德學科教育中，教師一定要深入挖掘課程的德育內涵，加強對學生的德育，全面提升學生的思想水平以及道德素養。在教學的過程中還要結合班級的實際情況，有針對性地對學生展開德育，為班級的日常管理工作提供幫助，進一步促進班級管理效率的提升。

參考文獻：

[1]林寶權.新課改背景下初中思想品德課打造高效課堂的幾點策略[J].西部素質教育，2017，3（3）：207-207.

[2]劉觀玲.運用思想品德知識引領班級管理[J].讀寫算：教育教學研究，2011，17（33）：114-115.

[3]韋再東.淺談如何發揮初中思想品德課的德育功能[J].中學教學參考，2011，23（24）：29-29.

[4]楊梅.初中思想品德教學有利于班級管理[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，11（34）：90-91.