提升小學數學教師專業發展的思路與對策

車玉臣

摘 要：提升小學數學教師的專業素養是培養創新人才的重要舉措，對小學數學教師來說，重要的是要：樹立專業發展理念，引領小學數學教師爭做研究型教師;完善指導教師制度，發揮傳幫帶作用;掌握信息技術能力，具備使用信息技術手段;完善激勵機制，激發教學教研的熱情;加強教學培訓，將培訓學習常態化。

關鍵詞：提升;小學數學教師;專業素養;對策

近年來，由于一些學校對數學教育的重視程度不夠，再加上有些數學教師是其他學科教師轉編的，所以部分小學數學教師的理論水平和實踐經驗還比較欠缺，工作中也常常會遇到各種各樣的困惑。因此，我們要特別關注小學數學教師的專業發展，改善小學數學教師的工作環境，尋找有效的專業發展策略，努力提升小學數學教師專業化發展水平。

一、樹立專業發展理念，引領小學數學教師爭做研究型教師

教師的教育實踐能力只有在教育理念的支撐下，才能得到充分的發展。教育理念支配著教育行為，小學數學教師理應不斷地學習、不斷地反思，更新觀念，要樹立終身學習的理念，堅持不懈地學習數學教育教學理論，不斷更新理論知識，改進工作方法，創新教學技術手段，不斷完善自身知識結構，提高教學綜合能力。小學數學教師還應樹立新型師生觀。只有師生平等，加強師生間的溝通與交流，貫徹以生為本的理念，創造民主、寬容、和諧的課堂氛圍，才能調動學生的積極性和創造性，全面提升教學效果。要在理論學習和實踐考驗中不斷成長，不斷進步，爭做一個有知識、有能力、有思想、有作為的研究型教育工作者。

二、完善指導教師制度，發揮傳幫帶作用

小學數學教師教學能力的提升，一方面靠自身不斷地學習探索，在實踐中不斷汲取教學智慧和技巧;另一方面要虛心地向同行老教師請教，汲取老教師的有益經驗。完善小學數學教師指導教師制度，以師徒關系為紐帶，發揮老教師和中年骨干教師的示范和傳幫帶作用，通過實施“一對一”的導師制度加強對小學數學教師的指導，促使年輕教師盡快適應和勝任教學工作，幫助年輕教師提高教學實踐能力和實現教學專業成長。指導教師要深入年輕教師的課堂進行隨堂聽課，幫助其改變課堂教學結構，改變教學方法，加深對課堂管理與組織的理解;及時點評，指出優點和缺點，促進小學數學教師的盡快成長。

三、掌握信息技術能力，具備使用信息技術手段

現在，每班都有交互式教學一體機，小學數學教師不僅要掌握信息技術的基本操作能力，而且是為自己綜合運用信息技術解決問題的能力，將信息技術有機融合和到課堂教學中，內化為教學本身，有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、解決問題、交流協作等學習活動，并積極探索和組織學習開展信息技術環境中特有的學習方式，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。

四、完善激勵機制，激發教學教研的熱情

賽課是促進專業發展的重要途徑之一。為了全面推進質量工程，提高教學質量、促進小學數學教師提高教學技能，學校應完善教師的激勵機制，搭建小學數學教師展示平臺，舉辦賽課活動。按照“適度競爭，突出優秀，激勵進取，兼顧公平”的原則設立獎項等級及名額，制定評比方法和評比規則，讓小學數學教師在教學技能競賽中研究教學、改善教學，打磨教學技能，促進小學數學教師之間的交流和合作。

在賽課中，小學數學教師展示了自身的教學水平和風采，進而激發自身教學研究意識和提高教學研究能力，促進教師們用研究與反思的眼光審視自身的教學實踐，并把研究成果用在改善自身教學和提高教學技能上。學校要多鼓勵教師投身到教學改革研究，對教學內容、教學方法、教學評價體系等進行系統深入的研究，切實解決教學中的實際問題，深入推進教學內容和教學手段改革，引導小學數學教師用教學改革研究成果更新教學內容、改善教學方法、加強教學反思能力、提高小學數學教師的教學實踐能力和課堂教學效果與質量。

五、加強教學培訓，將培訓學習常態化

教師勞動的特殊性決定了教師必須十分重視自身的發展，努力提高教育教學能力。為了提高小學數學教師的教學水平，學校還可以結合本校的實際情況，有針對性的舉辦教育教學培訓，通過專業引領、同伴互助、自我反思等形式，完善并豐富學科的知識，教學方法、教學經驗。通過培訓培養小學數學教師敬業精神，強化師德教育;用現代教育思想、觀念武裝他們的頭腦，讓他們掌握靈活多樣的教學方法，綜合運用多種教學手段。

小學數學教師是小學數學教學的主體，學校應為小學教師的成長創造良好的環境，為每一位教師的發展構筑平臺。小學數學教師應該虛心學習、善于學習，通過自身的勤奮努力，提高專業素質，提升教學水平。