案例教學法在中職政治教學中的運用

陳馨

摘 要：政治課在長久的教學中呈現出內容枯燥、知識冗長的缺點。想要提高政治教學質量，必須解決這兩個問題。案例教學法通過運用真實、生動的實際事件做出舉例，激發出學生的政治課堂體驗感。本文將分析案例教學法在中職政治教學中的運用。

關鍵詞：中職教育;案例教學法;政治教學

案例教學法是根據教師講解的課本內容，在此基礎上例舉具有代表性的案例，以此來論證教學內容正確性的一種方法。這些案例可以是與學生密切相關的事件，也可以是電視或者其他媒介報道出來的具有較大影響力的真實事件。通過對相關真實事件的舉例、分析，可以引發學生對教師教學內容的思考;可以幫助學生理解、記憶相關政治知識。本文將從案例教學法的優點、劣勢以及它在政治教學中的具體運用來分析案例教學法在中職政治教學中的運用。

一、案例教學法的優點

1.有利于培養學生縱向思維能力。

教師在政治課堂上通過列舉與教學內容有關的案例，可以幫助學生更加深刻地了解相關的政治知識。教師在舉例的過程中可以將學生帶入到相應的情境中，讓學生通過自身的想象，來感受該案例對現實生活的人影響。在傳統教學方法下，政治課教師只能在講臺上不停的講解枯燥的政治知識，加上這些內容看似與學生的現實生活沒有任何共同之處。因此，學生會放棄政治這一門學科。但是，案例教學法在政治課堂中的運用可以改變教師課堂教學枯燥這一缺點，也能將政治知識通過具體案例的方法與學生的實際生活聯系起來。政治這門學科，對待同一個問題，往往會有不同的出發點。教師通過在課堂上列舉案例的方式，可以讓學生跳脫這一思維主體的限制，將學生帶入其他的思維主體中。培養學生從不同主體出發，尋找不同的出發點來分析問題，以此實現培養學生縱向思維的能力。

2.有利于拓寬學生視野、培養學生的政治學習興趣。

中職學生厭惡政治這一門最主要的原因是因為這門課程的教師教學過程枯燥、教學內容冗長。通過案例教學法，教師可以將枯燥的政治教學轉換為具有互動性的案例教學;也可以通過案例的舉證來講授相應的政治知識。通過案例教學法，教師實現了政治課堂與學生的互動，將政治課堂變得更加生動活潑。這對激發學生學習興趣具有極強的促進作用。

3.有利于培養學生團隊協作創新精神。

教師通過案例教學法這一模式，可以讓學生對相關的政治時事有一定的了解。但是作為中職學校的政治教師，我們的教學目標不能局限在培養學生政治認知度上，我們應該培養學生對政治時事的分析能力，教導學生學會分析政治，幫助學生將政治這門學科運用到生活中。學生在對政治時事進行分析時，通常都是采用團隊討論的辦法，在討論的過程中，學生之間相互磨合，相互借鑒。在相互討論的過程中，團隊長可以增強自身的領導與分配能力，隊員也可以增強自己在小組內部的參與感。這種分析討論的方法對學生團隊協作創新精神的培養具有積極地促進作用。

二、案例教學法的劣勢

1.案例來源匱乏。

案例教學法需要大量的真實案例作為支撐。政治教師作為唯一的案例來源提供者，在政治課堂上，一個好的案例需要教師在了解真實背景的情況下，做出一定的改良;也需要教師在案例最后契合政治教學內容。這對政治教師而言，是很大的工作量;再加之教師人數有限，來源匱乏，可能會出現案例無法滿足學生需求的情況。這是制約案例教學法發展的重要因素。

2.團隊討論時間過長。

案例教學法的重要呈現形式是小組內部的分析討論。在這一環節中，學生可能會因為相互之間思維的不一致，導致討論結果出現爭議。在這個過程中，小組內部成員可能會因此消耗更多的討論時間，從而出現對案例分析討論時間過長的局面。政治課堂教學時間是一定的，如果學生花費更多的時間在討論上，那么就意味著我們教師的教學時間會被相應的縮短，這不利于教師教學進程的推進。

3.課堂紀律管理困難。

案例教學需要學生進行團隊合作，團隊合作需要討論。對于學生而言，在案例教學法下他們需要參與到案例分析中。對教師而言，我們需要對討論的學生實施管理。由于中職生的分配，當學生在分析討論時，教師對班級紀律的管理難度劇增。在這個過程中可能會出現不參與討論，渾水摸魚的學生，但在這個過程中，教師很難對這些學生進行管理，這種情況可能對于案例教學法的開展產生影響。

三、案例教學法在中職政治中的具體運用

1.拓寬案例來源渠道。

想要解決案例教學法下實際案例匱乏的問題，需要教師創新案例的來源渠道。一般情況下，教師的案例來自于自身的收集分析。教師可以通過改編政治時事，引導學生進行教學設計的方法來實現案例教學法的運用。當教師講解到某一篇章的政治內容時，教師通過提供限定性條件，學生自主設計的方法。以此來豐富案例教學法的教學設計。

2.建立有效地討論小組。

在案例教學法下，教師可以通過對比學生的學習水平以及組織能力，將學生較平均的分配成6-8人的小組。在進行案例分析討論時，教師可以根據相應的案例難度，限定一定的討論時間，將團隊的討論限定在規定時間內。通過這種方法，可以更加快速的磨合小組成員，也能給小組提供一定的壓力，促使他們挖掘自身思維潛力。

3.建立內部監督、評分機制。

為了防范小組內部出現渾水摸魚的學生。教師應當建立起小組內部的監督評價機制。讓小組內部成員根據其他成員在討論時所作出的貢獻進行打分。通過這種方法，可以督促小組成員積極踴躍地參與到討論當中，實現小組討論的最優化。

通過案例教學法可以最大限度地解決政治課堂中氛圍枯燥、內容冗長的問題。教師在政治課堂運用案例教學，并在此過程中不斷發現并解決問題，這對中職政治教學質量的提高具有重要的推動作用。希望案例教學法在中職政治教學中可以得到更好地發展。