探究如何提高初三歷史復習的有效性

秦穎

摘 要：中考是學生人生第一次重要的轉折點，初三的復習階段課程較多，時間緊，任務重，如何提高學生的復習質量，就成為初三教師亟需解決的問題。接下來，本文就分析當前初三歷史復習教學中存在的問題，接下來探究如何提高初三歷史復習的有效性，希望對相關教師的復習課教學提供參考，以提升初三學生的歷史復習效率。

關鍵詞：初三歷史 復習有效性 提高策略

初三階段，是學生進行總復習的時期，在這一時期，如何提高學生復習的質量，既是一個較老的話題，同時也是一個十分重要的課題，如何在為學生減負的基礎上，提高復習的質量就成為擺在教師面前的一大難題。而且學生在進入初三后，很快就進入到全面總復習的階段，課業(yè)負擔重，歷史教師在復習時不得不采用題海戰(zhàn)術，這樣不僅學生學得累，教師教的也累，但效果并不理想。加之歷史學科往往是與時事結合，考試分值較低，使得學生在主觀上并不重視這門學科，使得該學科復習的效果并不理想。接下來，本文分析當前初三歷史復習教學中存在的問題，并探究如何提高初三歷史復習的有效性。

一、初三歷史復習教學中存在的問題

（一）教材內容繁雜

在課程改革的背景下，根據(jù)新課標編纂的初中歷史教材，涉及到諸多的知識點，其中很多都是中考必考的知識點，可以說現(xiàn)行的歷史教材知識比較繁雜，不利于學生的復習。

（二）教師教學模式單一

當前，我國仍采用著應試教育體制，在這樣的背景下，許多教師為了保證學生的升學率，不得不采用傳統(tǒng)單一的教學模式，對學生進行“填鴨式”的灌輸教學，并采用題海戰(zhàn)術，這就使得初三歷史復習課教學出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師花費大量的時間進行灌輸式講解，接著就進行題海戰(zhàn)術。

（三）學生缺乏復習的興趣

教師采用這種傳統(tǒng)的教學模式，教師固然覺得無味，學生也學的乏味，加之歷史科目不是主考科目，只是與政治一起合考，這也使得學生缺乏復習的興趣，復習的效果十分不理想。

二、提高初三歷史復習有效性的策略

（一）讓學生明確歷史學科的重要性

在課程改革的背景下，初中歷史教材涉及的知識點較多，學生學習來難以記住，加之很多教師教學模式單一，而且歷史也不是主考科目，分值較低，因此，學生復習的興趣不高，基于此，教師必須轉變學生的學習觀念，讓他們明確歷史學習的重要性。習近平總書記曾經指出：“歷史是一個民族、一個國家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人各種知識、經驗和智慧的總匯，不僅給人以智慧的啟迪，同時也是治國理政的重要資源，為每一個國家未來的發(fā)展提供啟示”。教師應借用習總書記的講話，讓學生學好歷史，銘記歷史，這樣才能幫助他們樹立正確的歷史觀，能夠具備辯證的歷史意識和文化自覺，才能更適應社會的發(fā)展需求。

（二）傳授學生有效的復習方法

初中歷史教材雖然知識較為繁雜，但仍具有學習和記憶的脈絡，只有讓學生掌握了這種脈絡，才能提高他們復習的質量和效果。因此，在初三復習課教學中，教師應傳授給學生這種有效的復習方法，幫助學生掌握歷史知識脈絡，構建歷史知識的結構體系。

例如，在復習初中七年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》的知識時，教師就可以引導學生圍繞著我國社會主義制度的建立、三次嚴重的失誤以及建設的成就這三條線索展開復習。如社會主義制度建立的標志是以“一五計劃”為主的工業(yè)化的起步、頒布我國的憲法以及三大改造工作；三次嚴重的失誤則是中共八大、大躍進與人民公社化運動、十年動亂這些內容為主進行復習；而建設的成就則根據(jù)總體的特征、主要的成績以及相關的模范人物為主進行復習。通過這樣的分析構架，能幫助學生更快、更好地掌握相應的歷史知識，從而提高復習的效果。

（三）采用合作學習的方式

合作學習是新課程明確指出的三大學習方式之一，也是一種被教學實踐證明了的有效的學習方式。因此，在初三復習的階段，教師應積極采取合作學習的模式。在實際操作中，因為初三復習的知識都是曾經學習過的內容，不僅是對知識的重復和再現(xiàn)，更是一種鞏固和升華。而且，學生之間通過分組合作學習，小組成員互幫互助，同時也和別的學習小組形成一種競爭，這樣就能極大地激發(fā)學生學習的興趣，使他們積極投入到學習當中。具體的做法如下：

教師首先把班級的學生分成若干學習小組，然后組織各個學習小組認真復習，并根據(jù)他們復習得內容，按照中考的題型，擬出幾道自己組員都要明白的題目，并嚴格保密，然后每一節(jié)復習課都選出一個小組上臺主持出題，讓別的小組進行回答，回答正確者小組積一分，回答錯誤不得分，如果所有人都沒回答出來，出題者就要公布答案，否者扣出題者一分，一個小組主持完畢，換另一小組繼續(xù)，最后計算各小組的總分值，對優(yōu)勝者予以表揚，失敗者則要幫他們總結經驗，并鼓勵他們再接再厲。

通過這樣的合作學習，有效地激發(fā)了學生學習的熱情和欲望，使他們在理解的基礎上加深認知，在比賽中強化知識記憶，并且這樣還能提高學生總結歸納的能力、文字口語表述的能力，并能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（四）借助現(xiàn)代化教學設備

當前，基于現(xiàn)代信息技術的現(xiàn)代化教學設備已經廣泛應用到教學當中，在初三歷史的復習中，教師可以借助現(xiàn)代化教學設備，為學生展現(xiàn)歷史知識的脈絡，或是提前在網(wǎng)絡上搜尋一些名師復習教學的視頻，以開闊學生的視野，增長他們的見識，同時也能解決他們在實際復習中遇到的問題，這樣不僅能減少教師課堂教學的時間，留出更多的時間幫助學生進行知識的復習，還能提高學生復習的興趣，從而實現(xiàn)復習的高效性。

結語

綜上所述，在當前初三的復習中仍存在著一些問題，作為初三歷史教師，我們要正視問題，讓學生明確歷史學科的重要性，傳授學生有效的復習方法，積極采用合作學習的方式，并借助現(xiàn)代化教學設備，提高學生復習的有效性。

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