農村高中數學學生運算能力的培養

魏敏忠

摘要：在當前的農村高中數學教學中，應試教育、題海戰術等束縛了學生的數學思維，影響了學生數學運算能力提升。新課程改革背景下，高中數學教師要通過夯實學生數學基礎，培養學生舉一反三的能力，豐富教學手段，培養學生口算心算能力，促進學生數學運算能力的提升。

關鍵詞：高中數學;運算能力;問題;培養對策

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0198-01

在高中數學教學中，運用數學概念、方法來尋找合理的簡捷的運算方法來解決問題是高中數學老師一直研究的課題。因此，不管是從培養學生的綜合能力還是讓學生在高考中能夠獲得滿意的成績，數學運算能力都是一項十分關鍵的能力。但是，從高中數學教學的現狀進行調查發現，很多學生的運算能力比較弱，有的學生連基本的計算題都很難準確計算。筆者認為，學生過分的依賴于計算器的計算而缺乏熟練的演算能力，學生機械的運用公式，不會靈活的進行算式的變形，有的學生在缺乏運算目標的情況下盲目地推理演算;有些學生運算過程中不能選擇合理、簡潔的運算途徑，運算過程繁瑣，準確率低等等，嚴重影響了高中數學學習的質量。因此，盡快地提高高中學生數學運算能力的任務刻不容緩。

1.農村高中數學運算能力培養存在的問題

1.1題海戰術讓學生苦不堪言。

農村高中受傳統應試教育的影響導致學生對數學的學習苦不堪言。教師和學生都明白數學在高考中的地位，教師在課堂上爭分奪秒的讓學生多練題。于是教師和學生都在題海中無法自拔，導致學生成為做題的機器，考試的機器。教師講什么，學生聽什么，學生被動的接受知識。在整個教學活動中，學生沒有太多自我思考的空間，教師恨不得將所有高中階段的數學題讓學生練習遍。但是越是這樣的教學現狀，也是很難讓學生對數學提高興趣。很多學生只是為了應付高考而努力學習，談不上興趣可言，更談不上培養學生的思維能力。老師也忽視了對學生進行數學思維的培養，只是從高考題型上對學生進行針對性的訓練，大網打魚卻很難如愿。

1.2應試教育下忽視了學生的動手動腦能力。

我國實施素質教育已有一定的時間，但是受到高考壓力的影響很多學校依然沒有有效的落實。數學是非常重要的基礎學科，運算能力關系到學生的考試成績，更關系到學生的思維能力訓練。但是，在農村高中數學教學中，忽視學生運算能力的現象十分嚴重。教師在課堂教學中始終一言堂的方式進行教育，學生很難獲得體驗。這種應試化的數學教育模式，一方面束縛了學生的數學學習思維，同時也影響了學生動手動腦能力的提升，最終影響了學生數學綜合素質的提升。

2.農村高中數學學生運算能力培養對策

2.1夯實學生數學基礎。

在教學過程中應該以課堂教學為載體，提高學生的基礎知識積累能力。課堂是高中數學教學的主陣地，教師為了提高學生的學習能力，可以采用現代教育技術手段來培養學生的學習能力。現代教育技術就是將教學內容與基本技能運用現代教育技術手段展示在學生面前，讓學生能夠感受到教學的樂趣。并在教學過程中滲透教育思想，夯實學生的基礎知識。基礎是高中數學學習的根本，教師在教學過程中，應該從高一開始花一定的時間讓學生復習初中知識，也就是做好初中和高中的數學銜接。從數學方法的對比及數學知識的對比，讓學生有一個大概的了解，明白高中數學與初中數學的不同之處。在這樣的情況下，學生才能夠為高中數學打下堅實的基礎，并明白高中數學每一個階段都將會學習哪些知識。比如數與數之間的運算、方程與不等式等知識，初中和高中之間的過渡銜接應該怎樣做。

2.2培養學生舉一反三的能力。

在數學教學中，高中數學應該培養學生的思維能力，幫助學生養成良好的數學思維習慣和解題習慣。數學基礎知識在運用的過程中具有靈活性的特點，比如對于性質的解題有很多種方法。有換元法、消元法、代入法、配方法等多種解題方法，教師要教會學生怎樣在多種結題方法中尋找一種快捷的解題方法，阿里來提高學生的運算能力。正因為數學知識具有靈活性的特點，才讓高中的數學學習充滿了神秘的色彩，學生一旦使用新的方法解決問題，那是創新思維的體現，更是對學生創新能力培養的有效途徑。因此，教師在教學過程中要幫助學生樹立數學運算靈活性的觀點，鼓勵學生開展創新思維，對于一個問題想出多種結題方法，從而更好的提高學生的答題技巧和準確率。

2.3不斷豐富教學手段。

農村高中教學硬件設施沒有城市高中的強，但是基本的多媒體、投影燈教學設施還是比較完備了。教師在課堂教學中完全可以利用現代教學手段來提高教育教學能力，豐富教學容量，提升數學運算能力。比如在教學三角形函數的時候，教師課堂利用多媒體技術將函數之間的關系用動畫的方式展示在學生面前，讓學生直觀的感受到數學規律，從而提升學生對概念、規律、公式的理解。除此之外，教師還可以采用導學案的方式來開展高效課堂教學。導學案中問題的解決，及時學生通過知識點進行釋疑的過程，從而激發學生的思維，培養學生的探究精神和解決問題的能力。

2.4強化學生口算心算能力培養。

在數學教學中，運算能力的培養是最重要的，尤其是應該加強口算心算訓練。口算心算訓練貫穿于數學教學中。學生拿到一道題，首先應該分析題型，然后選擇解題方法，最后進行運算。運算的過程中，不一定要用筆算一步一步的分析，而應該通過已有的知識和基礎來加強口算心算訓練。這樣不僅可以讓學生感受到學習的樂趣，更重要的是學生在口算或者心算的過程中鍛煉思維，提高學生的運算能力。在開展口算心算訓練的時候，教師也要改變教學手段，給學生一定的時間對某一類題進行觀察，然后分析歸類，找出解題捷徑，再進行口算。要求學生能夠口算的絕不能用筆算，能夠心算的也絕不能用筆算。這樣就能夠培養學生良好的解題習慣，在高考的應試中能夠有效的節約時間，同時提高學生的答題效率。

綜上所述，在農村高中數學的教學中，教師要擺脫傳統應試教育思想的束縛，改變過去單一化的題海戰術模式，強化學生的數學運算能力培養，讓學生在靈活的數學運算中形成數學思維，促進學生數學綜合素質提升。

參考文獻：

[1]劉昆華.教學中如何提高初中學生數學運算能力的策略[J].學周刊，2016，（30）：180-181.