翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的初中數(shù)學美育教學

周吉軍

摘要：當前，我國教學體制在不斷深化與改革過程中對不同學科的教學情況、教學環(huán)境均提出了更高要求。初中是學生學習生涯的關(guān)鍵階段，其在小學教學及高中教學中起著承上啟下的作用，用于兩者的銜接。初中數(shù)學中包含知識點較多，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用其中能夠提高教學效果，同時還有利于初中數(shù)學美育教學的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學；美育教學

根據(jù)當前情況來看，我國大多數(shù)初中學校的數(shù)學教學中已經(jīng)應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，這一教學模式在提高學生學習效率的同時，也對學生個人素質(zhì)要求提出了更大的挑戰(zhàn)，保證學生有較強的自覺性及自我完善、自我學習的能力。為了達到初中數(shù)學教學的預期效果，可以將這一教學模式與初中數(shù)學美育教學兩者相互配合應(yīng)用，這樣有利于達到事半功倍的教學效果，在教學活動中具有重要意義。

一、相關(guān)基本概念簡述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

近年來，在教學改革的影響下，我國不同階段不同學科的教學方法也進行了適當創(chuàng)新，其中比較典型的即為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，這種教學模式與傳統(tǒng)教學模式存在較大差異，傳統(tǒng)教學模式更突出的是教師主體地位，教師將教學內(nèi)容予以整理確定，在課堂上將所需知識予以傳遞、灌輸，以此達到教學的目的，這種“填鴨式”的教學方法不利于調(diào)動學生學習的主觀能動性，不利于提高教學效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與其不同，在備課過程中教師需要將課堂所需知識點相關(guān)的材料內(nèi)容予以整理，其中主要包括紙質(zhì)或電子文本或者由教師親自錄的視頻及音頻等，在上課之前將這些材料發(fā)放給學生，學生通過聽、看、思考課前材料就能夠達到預習的效果，能夠?qū)酉聛韺W習內(nèi)容有所了解并明確自身的疑問，形成學生自主學習的狀態(tài)，這種教學模式更突出的是學生的主體地位，鼓勵學生認識到自身的能力及價值，能夠自行學習，隨即在課堂上形成教師與學生、學生與學生之間的知識辯論或互動活動，有利于培養(yǎng)學生思考的習慣。

2.數(shù)學美的含義

從研究專家的角度來講，數(shù)學存在一定美感，其可以被稱為數(shù)學美感，在數(shù)學學科教學過程中除了要進行傳統(tǒng)書本知識點的講解外，對于數(shù)學美育教育也尤為重要。數(shù)學美育教學主要包括美觀、美好、美妙和完美四個方向。引導學生充分認識到數(shù)學美有利于調(diào)動學生對數(shù)學科目學習的興趣，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力及樹立正確的數(shù)學學習觀念，對于學生未來學習發(fā)展具有重要意義。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對初中數(shù)學美育教學的有益影響分析

1.提高學生對數(shù)學美的感悟

任何事物的美及丑都需要人內(nèi)心親自去感受、感悟，數(shù)學美也如此。相比于美術(shù)、音樂、文學賞析等方面的教學，數(shù)學美也存在一定的藝術(shù)感和美感，它具有一定的隱匿性，不表露于該學科的表面，需要將學生的個人感悟與品德情感教學相互融合，才能夠激發(fā)學生感悟數(shù)學美的能力。初中生思想情感尚不成熟，對其予以正確引導能夠樹立良好的思想觀念。

2。激發(fā)學生學習興趣

任何學科的學習最終都被用于日常生活中，數(shù)學已經(jīng)融入我們生活的方方面面，教師不能夠再進行傳統(tǒng)方法教學，僅僅進行死板的知識灌輸，不能夠達到學科活學活用的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠培養(yǎng)學生“主人翁”的意識，使學生能充分發(fā)揮主觀能動性，樂于學習、樂于探索數(shù)學的奧秘，在這一過程中能夠有效發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，使學生明確數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系及規(guī)律，更有利于學生將所學知識運用到實際生活中，解決具體問題。

3.改善學生審美想象力

相比于其他科目的學習，數(shù)學學科過于“死板”“枯燥”，學生難以調(diào)動興趣，同時數(shù)學相關(guān)知識點、難點較多，部分圖形、公式過于抽象，學生學習起來較困難。但是將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于初中數(shù)學教學中，將其與數(shù)學美育教學相互融合，能夠使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美及數(shù)學感性的一面。傳統(tǒng)的公式及知識點講解，難以引起學生學習欲望，對于抽象知識點，學生理解困難并難以記住，教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂模式中減少對公式、定理的死板講解，而是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)公式數(shù)字之間的關(guān)系及定理當中相應(yīng)代表符號的形狀，發(fā)揮學生的想象力，提高學生學習興趣，保證學生能夠牢記知識點。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的初中數(shù)學美育教學對策分析

1.從數(shù)學美觀方面人手

從上述內(nèi)容能夠明確，數(shù)學美與其他學科之美不同之處在于，其他學科的美觀在學習之前就已經(jīng)展現(xiàn)出來，學生對其美觀感興趣之后進行學習，但是數(shù)學美與其正好相反，需要學生深入學習數(shù)學知識才能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律及美觀，在數(shù)學知識應(yīng)用于實際問題的解決和日常生活中能夠突出美的價值。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以選取合適的視頻及音頻，同時以藝術(shù)樣品或作品為介質(zhì)，將藝術(shù)作品予以拍攝錄制。例如，教師可以將圖一和圖二兩幅由幾何圖形組成的藝術(shù)作品予以拍攝形成動畫視頻等，在課堂上播放這兩幅作品，針對其構(gòu)圖情況進行講解分析。教師可以在課堂教學中引導學生仔細觀察兩幅藝術(shù)品的形狀，說說它們分別是由哪幾種不同圖形組成的，不同幾何圖形之間存在什么聯(lián)系，哪幾種圖形之間相互對稱或者不對稱，最終形成的整體圖案是什么等，師生之間通過這些問題的研究探討，能夠促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)以及觀察圖形規(guī)律，感受數(shù)學美觀的能力。

2.從數(shù)學美好及美妙方面人手

翻轉(zhuǎn)課堂模式下進行數(shù)學美育教學還需要培養(yǎng)學生感受數(shù)學美好及美妙，其二者存在一定關(guān)系，學生在學習數(shù)學過程中得到教師的引導及鼓勵，當遇到困難時需要自行思考或與同伴互相溝通、交流，這一過程中學生能夠認識到自身的不足之處及對數(shù)學知識點的理解等，明確數(shù)學學習的主要方向、主要目的及解題思路等即為數(shù)學之美好。數(shù)學的美妙感受是要以數(shù)學美好感受為前提的，學生能夠解決數(shù)學問題，在困難中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律及數(shù)學真理，這能夠最大限度地激發(fā)學生對數(shù)學之美妙的感悟。通常情況下，初中數(shù)學教學更注重的是將數(shù)學成果、理論直接灌輸給學生，很少對其講解不同公式的原理及來歷等，翻轉(zhuǎn)課堂模式要將這一情況予以改變，教師要注重數(shù)學知識點探究過程的引導，保證學生在學習數(shù)學知識的同時參與其中，能夠通過與教師及同伴的溝通，形成可以被自己所用的數(shù)學思維模式，使學生明確數(shù)學知識不是簡單的數(shù)字接受、公式牢記等，而更多的樂趣在于探索和發(fā)現(xiàn)。

3.從數(shù)學完美方面入手

數(shù)學的完美屬于發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美的最后一部分，也是翻轉(zhuǎn)課堂教學的最后一步，課前教師將備課內(nèi)容錄制成音頻供學生觀看并自主學習，課堂上教師將學生提出的疑問予以講解，課后教師鼓勵學生將自我心得及學習方法錄制成音頻或視頻可以上傳于學校的官網(wǎng)。學生在錄制視頻、音頻的過程中是對自我學習知識的梳理，同時在校內(nèi)網(wǎng)不同班級學生可以互相探討，指出不足及優(yōu)點，可以互相學習，還能夠從根本上樹立學生的自信心，達到數(shù)學完美極致。

在初中數(shù)學教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，對學生進行數(shù)學美育教學，能夠提高學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美的能力，更有助于達到預期學習效果。