高職英語教學中學生職業能力培養

【摘要】現階段，我國大部分高職英語教學中，應以應試教育模式為主，忽略培養學生職業能力，不利于學生未來發展。針對此種教育現狀，高職英語教學應全面進行改革，在教學過程中，教師應根據學生的實際學習情況，制定合理的教學方案。并且，培養學生形成良好的職業能力，提升學生就業競爭力，促進學生全面發展。本文基于高職英語教學中存在的問題進行分析，提出學生職業能力培養策略，全面提升我國高職英語教學水平。

【關鍵詞】高職英語;教學;學生;職業能力;培養

【作者簡介】劉芳穎（1991-），女，侗族，貴州凱里人，貴州電子信息職業技術學院基礎部，助教，大學本科，研究方向：英語學科教學。

引言

高職教育主要目的為培養社會應用型人才，隨著社會的進步，對人才培養要求越來越高。要求人才具有良好的職業能力。但現階段，我國大部分高職英語教學中，教師受到我國傳統應試教育模式理念影響，在教學過程中，僅是對學生進行理論知識灌輸，忽略對學生進行英語實踐教育。從而導致學生英語實際應用能力較差，難以滿足現代社會企業用人要求，對學生未來發展產生負向影響。針對此種教育現狀，高職英語教學應全面進行改革，培養出具有職業能力人才。

一、現階段高職英語教學中存在的問題

1.教學理念落后。我國大部分高職英語教學中，教師受到應試教學模式影響，教學理念較為落后。在實際教學過程中，教師忽略英語實際應用價值，將英語學習的目的定位于應付考試，導致學生在學習過程中，為了應付考試而學習，使英語學習帶有一定的功利性。并且，教師僅是對學生進行英語理論知識灌輸，忽略鍛煉學生的英語思維能力，不利于學生未來發展。同時，教師在課堂教學中，將自身作為教育主體，忽略與學生之間進行有效的溝通，難以了解學生的實際學習情況，無法滿足我國社會發展對人才培養要求。因此，導致我國高職英語教學質量下降。

2.教學內容脫離社會實際。目前，我國大部分高職英語教學中，教師將教學重點放在幫助學生積累英語基礎知識上，沒有充分認識到職業能力培養的重要性。同時，教師在對學生開展英語教學時，僅是依賴教材，對學生進行英語聽、說、讀、寫的訓練，忽略根據學生的專業，擴展英語教學內容。通過此種教育方式，導致學生對職業屬性較為模糊，對學生未來參與就業競爭產生負向影響。并且，學生在此種教學模式下，僅是掌握英語基礎知識，削弱學生在未來職業中英語知識應用能力，不利于學生未來發展。

3.教師專業素質較低。現階段我國大部分高職英語教學中，大部分教師具有較高的英語素養，但在教學過程中，對學生專業了解程度較低，難以將英語知識與學生的專業進行聯系。此種教學方式，難以培養學生形成職業能力。并且，教師在對學生進行英語知識考察時，僅是對學生考察教材內容。同時，采用閉卷的考察方式，導致學生無法將學習到的英語知識應用于專業中，不利于學生英語應用能力的提升。針對此種教學現狀，應全面進行改革，培養出優秀人才。

二、高職英語教學中學生職業能力培養策略

1.更新英語教學理念。高職英語教師在教學中，應充分認識到傳統教學理念帶來的弊端，從而積極轉變教學理念，改革教學方式。在實際教學過程中，教師應從職業能力培養視角，對學生開展英語教學活動。在對學生進行英語基礎知識教學后，應根據學生的專業，擴展英語知識，滿足職業發展需求。同時，教師應全面對學生學習情況進行了解，制定針對性教學措施，幫助學生提升英語實際應用能力，從而提升學生的就業競爭力，培養全面發展型人才。除此之外，教師在教學中，應以學生作為主體，與學生進行溝通，通過此種教學方式，激發學生學習欲望，提升學生英語學習能力。

2.明確英語教學目標。高職英語教師在教學過程中，應明確教學目標，以培養學生職業能力為主。因此，教師在教學過程中，應強化學生英語應用能力，引導學生掌握科學的英語學習方法，穩步提升學生英語成績。以此作為基礎，要求學生將學習到的英語知識與專業結合，鍛煉學生的職業能力。同時，教師應針對學生的具體專業，通過構建網路教育平臺。使學生在網絡中，獲得更豐富的英語學習資源，幫助學生擴展英語知識。通過此種教育方式，有效達到最終教育目標，培養學生形成職業能力，全面提升高職英語教學質量。

3.教學內容滲透職業性。高職英語教師在教學中，應充分理解職業能力的重要性，通過開展英語實踐活動，鍛煉學生英語實際應用能力。同時，教師應在教學內容中，滲透專業性，培養學生的職業能力。并且，教師能在教學中，將英語知識與生活實際進行結合，使學生能有效的將學習到的英語知識，應用于生活實際中。既能鍛煉學生的英語實際應用能力，又能激發學生對英語知識的學習興趣，促進學生全面發展。如在教學過程中，教師創設應聘場景，要求學生運用英語進行自我介紹，有效鍛煉學生英語表達能力，促進學生將英語知識與專業結合，培養學生形成職業能力。

三、結語

綜上所述，隨著我國社會的進步，對人才培養要求逐漸提升。但我國大部分高職英語教學中存在較多問題。在教學過程中，教師教學理念落后，教學內容脫離社會實際，教師專業素質較低。針對此種教育現狀，我國高職英語教學應全面進行改革，在實際教學過程中，應更新教學理念，明確教學目標。并且，在教學內容中滲透職業性，培養學生形成職業能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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