高職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高職英語教學(xué)中，應(yīng)以應(yīng)試教育模式為主，忽略培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，不利于學(xué)生未來發(fā)展。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，高職英語教學(xué)應(yīng)全面進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)方案。并且，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文基于高職英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略，全面提升我國(guó)高職英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教學(xué);學(xué)生;職業(yè)能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】劉芳穎（1991-），女，侗族，貴州凱里人，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，助教，大學(xué)本科，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。

引言

高職教育主要目的為培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才培養(yǎng)要求越來越高。要求人才具有良好的職業(yè)能力。但現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高職英語教學(xué)中，教師受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式理念影響，在教學(xué)過程中，僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐教育。從而導(dǎo)致學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力較差，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)用人要求，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生負(fù)向影響。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，高職英語教學(xué)應(yīng)全面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力人才。

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念落后。我國(guó)大部分高職英語教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教學(xué)模式影響，教學(xué)理念較為落后。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師忽略英語實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，將英語學(xué)習(xí)的目的定位于應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)帶有一定的功利性。并且，教師僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語理論知識(shí)灌輸，忽略鍛煉學(xué)生的英語思維能力，不利于學(xué)生未來發(fā)展。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，將自身作為教育主體，忽略與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，難以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，無法滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)要求。因此，導(dǎo)致我國(guó)高職英語教學(xué)質(zhì)量下降。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際。目前，我國(guó)大部分高職英語教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生積累英語基礎(chǔ)知識(shí)上，沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生開展英語教學(xué)時(shí)，僅是依賴教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，忽略根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，擴(kuò)展英語教學(xué)內(nèi)容。通過此種教育方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)屬性較為模糊，對(duì)學(xué)生未來參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生負(fù)向影響。并且，學(xué)生在此種教學(xué)模式下，僅是掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，削弱學(xué)生在未來職業(yè)中英語知識(shí)應(yīng)用能力，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

3.教師專業(yè)素質(zhì)較低。現(xiàn)階段我國(guó)大部分高職英語教學(xué)中，大部分教師具有較高的英語素養(yǎng)，但在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生專業(yè)了解程度較低，難以將英語知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系。此種教學(xué)方式，難以培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)能力。并且，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)考察時(shí)，僅是對(duì)學(xué)生考察教材內(nèi)容。同時(shí)，采用閉卷的考察方式，導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)應(yīng)用于專業(yè)中，不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)全面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

二、高職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

1.更新英語教學(xué)理念。高職英語教師在教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的弊端，從而積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)從職業(yè)能力培養(yǎng)視角，對(duì)學(xué)生開展英語教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，擴(kuò)展英語知識(shí)，滿足職業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，教師應(yīng)全面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，制定針對(duì)性教學(xué)措施，幫助學(xué)生提升英語實(shí)際應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。除此之外，教師在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生作為主體，與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過此種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

2.明確英語教學(xué)目標(biāo)。高職英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)步提升學(xué)生英語成績(jī)。以此作為基礎(chǔ)，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)與專業(yè)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體專業(yè)，通過構(gòu)建網(wǎng)路教育平臺(tái)。使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中，獲得更豐富的英語學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語知識(shí)。通過此種教育方式，有效達(dá)到最終教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)能力，全面提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容滲透職業(yè)性。高職英語教師在教學(xué)中，應(yīng)充分理解職業(yè)能力的重要性，通過開展英語實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中，滲透專業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。并且，教師能在教學(xué)中，將英語知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能有效的將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)，應(yīng)用于生活實(shí)際中。既能鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹，有效鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生將英語知識(shí)與專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才培養(yǎng)要求逐漸提升。但我國(guó)大部分高職英語教學(xué)中存在較多問題。在教學(xué)過程中，教師教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際，教師專業(yè)素質(zhì)較低。針對(duì)此種教育現(xiàn)狀，我國(guó)高職英語教學(xué)應(yīng)全面進(jìn)行改革，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。并且，在教學(xué)內(nèi)容中滲透職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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