以新媒體為平臺加強黨校學員自主學習意識研究

齊迎

摘 要：當前，高校黨校培訓的教育形式大都停留在以會代訓、集中授課的傳統教學模式上，形式相對乏味，內容大眾化缺乏針對性，不貼近當今大學生對于新知識的學習習慣。本文要以"微"字作為突破口，以"微"視角從形式上、內容上、方法上對黨校新媒體教育與傳統教育工作進行改革創新，用小改變推動大發展，以小見大，找到符合新時期高校黨校發展的教育教學方式。

關鍵詞：新媒體;黨校;自主學習

在新形勢下，高校學生黨內組織生活管理的有效開展和正常運行出現了一系列不兼容的問題，為了更好地適應新時期所提出的新任務和新要求，必須要創新高校基層黨組織的生活模式與教育形式，抓好高校學生黨內組織生活管理中的重要環節，提高黨組織的活力，落實好對黨內學生的教育和管理工作，使高校黨組織更具戰斗力、影響力和凝聚力。總的來說，新形勢下強化高校學生黨內組織生活管理主要包含了以下途徑：

一、不斷創新高校學生黨內組織生活理論學習平臺與工作載體

首先，應該創新高校學生黨內組織生活管理的理論學習平臺。在高校網站上搭建好黨建工作專欄，內容應該廣泛涉及到各種理論知識與黨務知識的學習、黨組織的建設、時事政治等，并且應該常變常新，在黨建專欄上及時發布黨和國家的新型方針政策及與高校學生緊密相連的時事，以便入黨積極分子和學生黨員隨時通過平臺學習先進理論。

其二，不斷創新高校學生黨內活動及工作載體。采用當代新型網絡技術，通過采用各種新媒體如微博、微信、黨支部QQ群、高校學生黨小組QQ群等模式進行互動與交流。就組織形式而言，可以在網絡上建立學生支部，打破高校學生黨內組織生活枯燥、單一，專業背景支撐不足的尷尬境地。伴隨黨員教師的加入，使高校學生黨內組織生活更具多樣性。有利于強化學生黨員、教師黨員、入黨積極分子之間的學習和思想交流，有利于營造濃郁的學習工作氛圍，使新老黨員之間的“傳、幫、帶”作用得以充分發揮。

二、不斷發揮高校學生黨員的主動性，堅持以“微課堂”為載體

高校學生黨內組織應積極探索“微課堂”這一全新模式，使入黨積極分子和學生黨員能在短期內通過小事例或者實踐活動來宣揚大道理，以便啟迪和啟發學生，讓他們產生共鳴。通過“微課堂”，黨支部對既有學生黨員的教育資源予以充分挖掘，提倡全體黨員上講臺，充分發揮黨員的主體地位，不斷調動黨員的積極性，激發他們爭當表率的向上能量，使他們善于學習。不斷吸引和引導高校共青團員通過聆聽與觀摩黨員學生自己的“微課堂”，實現“黨建”帶動“團建”的新時期思想教育載體。使之一方面傳承了傳統課堂的主流元素，另一方面又充滿了顯著的時代風格。通過踐行“微課堂”活動，使學生黨員登上講臺，積極發揮黨員的作用，不斷調動學生學習黨內先進知識的熱情，逐步形成全體高校黨員學生“趕先進”、“求進步”、“爭模范”的大好局面。

三、以高校共青團活動為載體，借助團組織不斷拓展黨組織的影響力

為了強化高校學生黨內組織生活管理，應該以“黨建”帶“團建”，以便于加強和推進黨的后備軍建設。在高校共青團活動為載體開展工作時，應該對接團支部與學生黨員，充分聯系學校與社會的熱點，在高校廣泛開展富有成效的黨組織和團組織活動。通過新形式下，黨團共建的模式能充分發揮高校黨員學生的模范帶頭作用，為他們實現自身價值找到一個良好的平臺。此外，還能充分鍛煉高校黨員學生的協調、管理與策劃能力，使他們的“傳”、“幫”、“帶”作用得以充分發揮，使黨在共青團中的執政基礎得以鞏固，并實現共青團和黨組織的雙贏局面。

四、創建“結對幫扶”網絡平臺，不斷創新黨員的服務機制

基于原本的“結對幫扶”工作，不斷探尋學生教育管理工作和黨建工作中的共性與結合點，積極創建學生黨員的“結對幫扶”網絡平臺，做到分別是“一幫一”、“一對一”、“一管一”。其中，“一幫一”指的是同專業或者同班中。學生黨員負責一個貧困生、厭學生或者心理不健康的學生，將其視為重點幫扶對象。利用共同生活和學習的便利性，以便于更好的督促、關心和幫助這一重點幫扶對象，以幫助他們改善生活，擺脫學習和心理困境。除此之外，也為高校輔導員和班主任及時提供幫扶對象的具體情況;“一對一”指的是踐行高校學生黨員“進寢室”的活動，由高校學生黨員負責一個新生寢室，黨員負責與新生的溝通和交流工作，為他們提供生活上的幫助與指導，為他們排憂解難，關心他們的衣食住行，同時落實好走訪記錄，及時反饋新生的呼聲。為新生班主任和輔導員提供完備的第一手資料，從而為新生的特困生認定和班委組建提供真實客觀的信息;“一管一”是指指定一名學生黨員擔任新生的“代班班主任”，尤其輔助班主任和輔導員開展日常班級管理工作，確保新生更好地適應新的生活與學習環境。

五、針對高校學生實習實訓處建立臨時黨小組

定期與實訓單位和實習單位的黨組織進行聯系，針對已經離校的實習生或者已經參加頂崗實習的準畢業生黨員建立臨時黨小組，及時主動地與實習實訓學生黨員互動，聽取他們的思想匯報，掌握他們的具體表現，幫助他們解決實習實訓中面臨的各種問題及思想困惑。提高學生黨員的增強自信心，從而增加其就業率，填補原本高校畢業生黨員就業前教育方面的缺位。待實習生重返校園之后，可通過召開經驗交流會、優秀畢業生黨員表彰會、風采展示會等方式，向低年級的高校學生傳遞優秀畢業生黨員同學在校期間的感悟與心得，從而建立起有效的互動機制，促使高校優秀黨員學生在走上工作崗位后還繼續關注母校，為母校黨內組織生活管理提出重要建議。

六、不斷延伸高校學生黨內組織生活管理的功能

在社會中延伸高校學生黨支部組織生活，使高校學生黨員充分了解社會、接觸社會和服務社會。充分利用寒暑假、節假日和周末，提倡和鼓勵高校學生黨員參與各種社會公益活動。比方說，可以憑借自身的專業優勢，建立“技能服務團隊”，走入社區，為社區群眾或者工作人員提供專業服務;建立“愛心志愿小組”，走近福利院、敬老院，開展各種志愿服務類的公益活動。使高校學生通過社會服務充分展示自己的風采，充分聯系理論知識的學習與社會服務，踐行黨員“全心全意”為人民服務的根本宗旨，激發他們的熱情。充分結合專業知識教育與思想政治教育，在不斷強化高校學生黨內組織生活管理的過程中注意理論與實際相符，在實踐中應用專業知識，在黨內組織生活管理中讓學生結合自己的專長，更好地發光發熱，服務社會。

通過創新高校學生黨內組織生活管理的形式、活動、載體與內容，能達到豐富高校黨內組織生活的目的，從而激發高校黨組織的活力，并提升其對高校學生的吸引力，以便于提高高校黨組織的影響力與凝聚力。總而言之，高校學生黨內組織生活效果會對全體黨員的創造性、積極性和先進性產生非常顯著的影響。在新形勢下，高校黨組織必須完全尊重黨建規律，與時俱進開啟從嚴治黨的新思路，不斷夯實高校的黨支部建設，并革新高校黨員教育機制，使高校黨組織的育人引領作用得以充分發揮，才能切實提升高校學生黨內組織生活管理。

參考文獻：

[1]李書娟.新時期高校學生黨支部組織生活創新研究[J].科教文匯旬刊，2010（2）：26-27.

[2]張彥，陸錫漢.新時期高校班級學生黨支部組織生活的現狀與對策[J].教育與職業，2010（17）： 169-170.

[3]董建黨，孫鵬燕.新形勢下提高大學生黨支部組織生活質量的創新與探索[J].文教資料，2014 （28）：130-131.

[4]暴峰，韓小偉，金鑫.新形勢下高校黨校在教育培訓工作中的作用[J].高教研究與實踐，2017.6.