小學英語閱讀課中思維導圖的運用

【摘要】思維導圖屬于圖形技術，也是一種思維工具，在小學英語閱讀課上有效的運用起來，能夠啟發學生的自主學習意識，不斷豐富他們的基礎知識儲備，與此同時，還可以減輕教師的教學負擔，構建和諧的師生關系，真正的體現以生為本，達到寓教于樂的目的。教師應該提高自身的教學能力，運用思維導圖針對教材中的重難點、關鍵點進行詳細介紹，指引學生朝著正確方向突破自我，一方面優質的完成學習任務，另一方面具備更高的人才價值。讓學生切實感知到了學習的最大樂趣，小學英語教學工作即將走向更大的成功，迎來一個更加美好的明天。

【關鍵詞】小學英語;高年級閱讀;思維導圖;運用研究;分析

【作者簡介】徐婧，江蘇省揚州市邗江區陳俊學校。

傳統閱讀教學的模式單一而固化，極大的限制著學生思維活躍，學習能力的快速提高。課堂氣氛十分枯燥，不利于學生英語認知習慣的養成，主體優勢的增長。因此，運用思維導圖開展有效的教學活動，給予學生更多的體驗機會就顯得非常必要且關鍵。閱讀實踐環節，教師應與學生進行溝通，根據學生的實際情況制定完善的教學方案，整合課程的有利資源。并且，要結合高年級小學生的心理特點、生理特征，設置一些練習任務，合理運用思維導圖。一步步的經營探究氛圍，鼓勵學生們動手操作，這樣一來，后續活動計劃的實施才將變得異常高效。

一、運用思維導圖，營造閱讀氣氛