淺談深化教學(xué)改革凸顯技校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性

李艷麗

摘 要：對(duì)于技校而言，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)技校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，其在深化教學(xué)改革的大環(huán)境下還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)文的實(shí)用性未能得到變現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展造成不良影響。因此，技校在開展深化教學(xué)改革的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，以此促使其實(shí)用性的提升。本文針對(duì)技校的實(shí)際情況，對(duì)深化教學(xué)改革凸顯技校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：深化教學(xué)改革;技校;語(yǔ)文教學(xué);實(shí)用性

語(yǔ)文教學(xué)是技校教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并且直接影響學(xué)校的整體教學(xué)水平。但根據(jù)技校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生入校時(shí)大多文化基礎(chǔ)薄弱，并且對(duì)語(yǔ)文的興趣較小，導(dǎo)致課堂教學(xué)的開展難以順利完成。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，其在很大程度上會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的態(tài)度不端正而出現(xiàn)消極情緒，影響其教學(xué)積極性，對(duì)技校整體教學(xué)改革造成嚴(yán)重阻礙。因此，在開展技校語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的改革，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并且要重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，從而讓其能在進(jìn)入社會(huì)后更好地利用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行日常交流。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

（一）教學(xué)緊貼生活

在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的日常生活，找到教學(xué)內(nèi)容與日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，以此讓教學(xué)不斷融入學(xué)生的日常生活。其中教師選擇的融入點(diǎn)應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況為主，并且要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以此促使學(xué)生能更好地了解語(yǔ)文知識(shí)在日常生活中的實(shí)用性。同時(shí)，教師可以將日常飲食作為教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，還能避免學(xué)生在課堂教學(xué)中內(nèi)容乏味而出現(xiàn)精神困倦的情況。

（二）增加課堂討論

技校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易因自身基礎(chǔ)較差而難以理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施受到阻礙。針對(duì)學(xué)生理解困難的情況，教師可以在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)置一些課堂討論環(huán)節(jié)，如在進(jìn)行各種詩(shī)詞教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生分小組討論詩(shī)詞的中心思想，并讓其通過(guò)角色扮演或情景模擬等方式解讀詩(shī)詞所表達(dá)的意境。這樣不僅能有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還能讓其在相互交流的過(guò)程中更好地體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，更能有效教學(xué)效率，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文的實(shí)用性得到全面體現(xiàn)。

（三）突出專業(yè)特點(diǎn)

技校的專業(yè)眾多，不同專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性要求存在一定差異，其中一些學(xué)生工作后很少需要與人交流，還有的學(xué)生工作后需要不斷與人進(jìn)行溝通交流。因此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以此滿足各個(gè)專業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性的不同要求。其中對(duì)于語(yǔ)文實(shí)用性較弱的專業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生工作后的實(shí)際情況，以使用頻率高的知識(shí)點(diǎn)為主進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)實(shí)用性要求較高的專業(yè)，教師應(yīng)盡量將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通交流能力能夠得到有效提升，以此促使其綜合素質(zhì)的提升。

（四）組織課外活動(dòng)

學(xué)生的天性就是探索未知，因此在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要善于利用學(xué)生的這一特性，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方案提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。其中教師不僅可以組織演講比賽，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演等，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)比賽的優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升。同時(shí)，課外活動(dòng)的開展還能讓學(xué)生之間的互動(dòng)得到強(qiáng)化，讓語(yǔ)文的實(shí)用性得到更好地體現(xiàn)，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知。

二、重視語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）規(guī)范漢字書寫

現(xiàn)代社會(huì)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用十分普遍，這在很大程度上導(dǎo)致人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦惺謱憹h字的機(jī)會(huì)減少，導(dǎo)致人們對(duì)漢字的實(shí)際應(yīng)用和書寫能力不斷下降。根據(jù)技校學(xué)生的實(shí)際情況，其中很多學(xué)生的漢字書寫潦草，并且經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況，還有的學(xué)生在遇到不會(huì)書寫的漢字時(shí)會(huì)使用拼音代替，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致漢字的流傳受到影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)用能力造成不良影響。因此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)教會(huì)學(xué)生規(guī)范書寫漢字，其中尤其要重視對(duì)各種容易混淆漢字的書寫，并且要讓學(xué)生理解漢字表達(dá)的意思，讓其能夠更好地運(yùn)用漢字。實(shí)際教學(xué)中教師可以多布置一些漢字書寫相關(guān)的作業(yè)，并且要定期針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)別字進(jìn)行集中講解，以此確保學(xué)生能規(guī)范書寫并運(yùn)用漢字。

（二）強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)重要目的，并且直接影響學(xué)生的人際交流能力，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分重要，因此技校語(yǔ)文教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。其中教師首先應(yīng)為學(xué)生講解口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生引起重視。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用情景模擬的方式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠不斷在模擬過(guò)程中適應(yīng)今后工作的環(huán)境，并促使其在工作中的口語(yǔ)表達(dá)能力提升，更好地為其就業(yè)提供幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量保持課堂氣氛活躍，避免因自身原因而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性下降。另外，教師還要在教學(xué)過(guò)程中還要指導(dǎo)學(xué)生在課后多進(jìn)行口語(yǔ)交流聯(lián)系，以此不斷促使其口語(yǔ)表達(dá)能力提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中學(xué)生的寫作能力是一個(gè)重要組成部分，通過(guò)文章的寫作不僅能讓學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況得到體現(xiàn)，還能讓學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力得到體現(xiàn)，更能讓學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力得到體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的綜合性考核方式。因此，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作培訓(xùn)，促使其寫作能力的提升。其中教師首先應(yīng)為學(xué)生講解寫作能力的作用性，然后再根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。實(shí)際訓(xùn)練中可從最簡(jiǎn)單的工作求職信、請(qǐng)假條和工作總結(jié)等應(yīng)用性寫作開始，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)入社會(huì)后語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用涉及到日常生活及工作的各個(gè)方面。之后可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)應(yīng)用文章寫作培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠不斷積累專業(yè)應(yīng)用型文章的寫作知識(shí)，從而為其工作后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、積極開展延伸活動(dòng)

（一）結(jié)合課程與專業(yè)的拓展

知識(shí)拓展是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，其不僅能讓學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。對(duì)于技校語(yǔ)文教學(xué)而言，在進(jìn)行知識(shí)拓展的過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種短片的播放讓學(xué)生了解知識(shí)拓展的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同為其選擇合適的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行拓展時(shí)不斷想到自己專業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而有效促使學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)練習(xí)在一起，促使其學(xué)習(xí)效率的提升。另外，在進(jìn)行知識(shí)拓展時(shí)可根據(jù)專業(yè)的不同邀請(qǐng)對(duì)應(yīng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)型人才，讓其在課堂上為學(xué)生講解實(shí)際工作中所用到的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展具有更好的實(shí)用性。這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，還能讓學(xué)生找到行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，促使其更好地全面發(fā)展。

（二）將課堂教學(xué)融入社會(huì)實(shí)際

技校的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，因此學(xué)生所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有很好的實(shí)用性。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可將課堂教學(xué)融入到社會(huì)實(shí)際中，以此讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性和重要性。其中教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，為其播放相關(guān)企業(yè)日常運(yùn)行的紀(jì)錄片，讓學(xué)生注意影片中工作人員的日常語(yǔ)言交流情況，并采用小組討論的形式對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，并探討學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容。另外，教師還可以組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，尤其是一些幫助他人的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更好地與人進(jìn)行實(shí)際交流，充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生融入社會(huì)的能力得到提升，還能幫助其積極樂(lè)觀地面對(duì)各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任性等，從而讓其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。

（三）開設(shè)第二課堂

第二課堂是指通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，第二課堂主要以課外閱讀、主題班會(huì)、辯論會(huì)、成語(yǔ)接龍和演講等為主。因此，技校語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還要根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)第二課堂。其中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二課堂進(jìn)行正確的認(rèn)知，讓其了解到第二課堂對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力提升的重要性。通過(guò)第二課堂，不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口才訓(xùn)練習(xí)慣，促使其語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還能讓學(xué)生在感受到語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，以此促使其學(xué)習(xí)積極性的提升。實(shí)際教學(xué)中教師還可以為學(xué)生播放一些演講、辯論和成語(yǔ)接龍的名家，讓學(xué)生不斷領(lǐng)略大家風(fēng)范，采用樹立榜樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情被激發(fā)，為語(yǔ)文教學(xué)的順利實(shí)施提供幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是技校日常教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到其它各科的正常教學(xué)，還關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升，是提升整體教學(xué)質(zhì)量的必然措施。根據(jù)技校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，其還存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期。其中尤其是語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性未能得到有效體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中未能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)引起足夠的重視，影響其學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以順利完成。因此，在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，技校語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)要重視語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，還要積極開展課外延伸活動(dòng)，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，并活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力得到提升，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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