淺議新課程理念下小學語文教學策略探究

姜金喆

摘要：由于社會對人才的要求越來越高，為了適應這種更尖端的要求，教育部實施了一些措施，改進學校的教學方式。在新課程改革的推進過程中，人們慢慢開始發現以前教學過程中的一些缺陷，也開始反思自己曾經是否出現過不對，或是有過錯誤的想法。本文主要是讓大家明確我們小學語文教學過程中仍然有許多不足的地方，在這個基礎上，提出一些方法對語文教學的方式進行改進，優化小學語文教學的各個方面，以此來提高教師的教學質量和學生的學習效率。

關鍵詞：新課程;小學語文;教學方式;策略

引言

小學時期，學生處于求知的起點，這時候老師對學生的教導至關重要。但是我們也發現傳統的小學語文課堂是非常枯燥的，語文老師大多數都是非常單一的講解自己需要講解的內容，這對于小學時期的學生來說是一個致命的打擊。隨著新課程改革的推進，我們需要明白現在的小學語文的教學處境并沒有理想中的好，我們必須找到相應的方法改進小學語文課堂的教學方式，順應新課程改革的理念，提高學生學習的積極性，讓他們對語文學習不再厭惡，對此產生興趣，在未來的發展道路上提高自身的素質和修養水平。

一、小學語文教學的現狀

（一）、內容枯燥

小學時期開始，我們對于語文課的印象就是太過枯燥，會讓我們的注意力無法集中，這是以前我們對語文課堂最深的印象，但是這對于學生來說，特別是對于小學生來說，是使他們對語文學習沒有強烈興趣的重要原因之一。在小學語文教學過程中，老師更多的是以課本為中心，不去做過多的拓展和延伸，以本為本，這樣的做法只會讓學生覺得語文課就是在照念教材，語文學習就是跟著課本來就可以了，這會讓他們對語文這門學科失去興趣，自然就不可能提高學習效率。

（二）、教學目標模糊[1]

老師教導學生學習語文，更多地是為了他們能夠理解和運用自己所學的東西，但是傳統守舊的語文教學過程中，老師將語文教學簡單地看做是將課本中的東西告訴同學就夠了，僅此而已，并不用對其他內容做過多介紹，這是對教學目標的錯誤理解。對于小學生而言，學習語文的目的不在于課本本身，而在于學生通過一系列的學習能夠將這些東西運用多少。在小學階段，學生對所有東西的學習都是一個起點，也就是不需要過多的深化，老師在教學過程中，就是要讓學生對語文的學習產生興趣，讓他們自己去了解，這才是小學語文教學中應該秉持的觀念，而不能太過功利性。

（三）、方式單一

在教學的課堂上，老師只是單一的將課本上的東西告訴學生，這對小學階段的學生來說太過無趣。小學階段的學生對所有的事物都有想要了解的欲望，重要的是你要先讓他對此產生興趣，太過單一的教學方式，只會不斷消磨學生對語文學習的興趣，最后對學習語文這門學科產生抗拒心理。所以，在教學過程中，不能為了完成教學目標而機械化地去教學，不懂得變通，只會讓教學的質量越來也低。單一化的教學方式也只會讓學生離你理想中的想法越來越遠，我們應該學會豐富老師的教學方式，吸引學生的注意。

二、新課程理念下改進小學語文教學的方法

（一）、培養學生的興趣，提高學習積極性[2]

對于小學階段的學生，想要讓他們學習任何東西，我們都必須先滿足一個條件，即讓他們對所學的東西產生興趣，只有這樣，他們才會主動去學習，主動去了解自己所感興趣的東西。因此，在教學過程中，我們應該先抓住學生對語文學習的興趣，讓他們感受到語文的魅力，只有這樣他們才會進一步產生想要學習的想法，在這個基礎上，自己去學習語文這門學科，最終增強學習的熱情。

（二）、老師要進一步增強自身實力

在改進所有教學方法的過程中，無論采用了何種方法，其實最關鍵的是教師自身的語文素養要能跟上現在社會對于語文教師這個職業的要求。除此之外，教師自身對學生的影響力也是非常大的。如果老師自身的水平都不夠，如何能在語文教學過程中給予學生應該有的幫助？因此，老師應該在教學的過程中不斷學習，不斷提高自己的文化修養，給學生樹立良好的榜樣，當學生產生疑惑的時候，老師能夠指導學生找到問題的答案，這樣學生會對老師產生信任感，在此基礎上進行語文教學，會讓學生產生信服感，有利于小學語文教學質量的提高。

（三）、采用多元化的教學方式

小學時期的學生注意力容易分散，他們喜歡與眾不同、豐富多彩的東西，如果他們長期處于一種一成不變的壓抑環境中，他們只會越來越想逃離自己所在的地方。在語文教學的課堂上，如果老師一直采用一種教學方式，只會讓學生產生厭惡和抗拒的感覺，這對語文的學習是沒有任何幫助的。現在社會的科技越來越發達，老師可以借助多樣化的現代工具[3]，讓學生體會到語文學習中的快樂，同時用生動幽默的語言表達，讓學生對老師所講的內容產生興趣，如果可以做到這點，學生自然會產生想要學習語文的想法，才會想要去了解語文這門學科，小學語文的教學效率才能進一步得到提升。

隨著新課程改革的不斷推進，人們慢慢發現以前小學語文教學過程中的不足，在這個基礎上，嘗試各種方法去解決這些問題，用合適的方法改進語文教學，讓學生慢慢對語文產生興趣，誘導學生主動學習語文，久而久之，學生的學習積極性就會得到提高，教學質量也會得到增強，有利于語文學科在各個階段的學習。

參考文獻：

[1]林燕連.新課程背景下小學語文有效教學策略研究[J].科教導刊（下旬），2017（03）：89-90.

[2]李玉梅.新課程理念下小學語文教學的探索[J].課程教育研究，2018（28）：52.

[3]袁敏.新課程理念下小學語文教學模式探索[J].課程教育研究，2017（35）：71.