在合作中成長，共建我們的家園

王義梅

〔關鍵詞〕合作；小學生；團體輔導

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）03-0054-03

【設計意圖】

一天，我到本校六（4）班上課，班主任李老師遇到一些頭疼的問題：班上的學生個個似乎“水火不容”，排位子時都想坐前排（個別學生動用家長或者校領導關系調換座位）；每天進教室都有互相指責、打小報告的現象發生；有的學生私自將別人的作業藏起來或者把別人的課本改成自己名字，等等。學生之間充滿敵意和不信任，整個班集體的凝聚力也深受影響。俗話說：“家和萬事興。”一個班級就是一個“大家庭”，班級的整體人際關系將影響每個學生的人格及價值觀的形成。

成功的教育，不是把學生培養成只會謀生的工具，更要具有良好的人格和適應社會發展的品格。因此，我面向全班學生，設計了“在合作中成長，共建我們的家園”這一團體輔導課。在課上，我以發展性為輔導原則，面向全體學生，通過系列游戲，從熱身到探索到提升，使學生不僅體驗到真誠的合作帶來的快樂，還學會了怎樣去真誠溝通、合作與協助，并通過聯系實際、深化理解、實踐體驗等環節，使學生把課上所學遷移到學習和生活中，內化為自身的心理品質。

【活動目標】

1.初步讓學生認識到學會溝通合作的重要性，促進人際溝通。

2.了解與人合作應有的態度和方法，認識到合作的重要性。

3.通過游戲讓學生體驗合作的快樂，加強合作意識，提高團體凝聚力。

4.通過活動及活動后的討論與交流，培養合作與協助的能力。

【輔導重點】

引導學生初步掌握如何合作與協助，培養其團體合作的能力。

【輔導難點】

學生能夠在活動中大膽說出自己的真實感受、真實的體驗。

【活動過程】

一、情感導入，初步體驗

1.暖身活動

導入語：大家喜歡做游戲嗎？今天，老師帶領同學們要做一些游戲，同學們喜歡嗎？在做游戲之前，我們要學習一些團體活動規則。

用PPT呈現出來： 坦率真誠，保守秘密，認真傾聽，互相尊重，和諧有序，參與交流，助人自助，共同成長。

師：今天我們不需要擔心自己說錯或者說漏，只要你們表達的是自己的真實感受就行。

組織學生做大風吹游戲。（4分鐘）

設計意圖：打破學生在臺上拘謹 、緊張、害怕的心理，初步體驗放松帶來的愉悅。

【活動過程】

1.所有學生圍成一個圓圈，教師選出一個志愿者到圓圈中間來，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子數比學生數少一個人。

2.活動實施

活動開始，教師說：“大風吹。”學生問：“吹什么？”教師喊：“吹所有×××的人。”這時所有××××的人要立刻站起來迅速跑動去另外一個新的位置坐下來。速度慢的那個人將沒有位置可以坐下來，會受到小小的懲罰（表演一個節目或者學動物叫），同時那些符合教師所說特征的卻沒有換位子的人也需要接受一個小懲罰，重復幾次，直到學生原來的順序打亂為止。（讓學生說出自己在這個活動中的感受）

二、破冰活動

撲克分組和游戲破冰

團體活動中，因為人數較多，要求把所有學生分成小組來進行游戲，一個設計巧妙的活動可以達到多個目的。

1.活動準備

（1）將團體中所有成員分成四大組。

（2）材料準備：《藍色多瑙河》鋼琴曲、撲克牌、“我是可憐的小貓”游戲

2.活動過程

（1）發給每個學生一張撲克牌，讓學生拿好自己的撲克牌，活動開始前互相不能交流撲克牌的內容。

（2）教師宣布活動開始，并開始放音樂，教師發令“找到同樣花色的為一組”，分完組后開始做游戲。

3.游戲規則

（1）每組圍坐成圈，選一人當小貓坐在中間。

（2）小貓走到任何一人面前，蹲下學貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說“哦！可憐的小貓，我不哭。”但是絕不能笑，一笑就算輸，要換當小貓。

（3）撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。

（4）小貓可以裝模作樣，想方設法逗對方笑。（讓學生說出自己在活動中的感受）

三、共建我們的家

社會心理學家發現，在一個彼此不熟悉的團體中快速地建立起一個團體，最好的方法就是給這群人分配一個共同的任務，讓他們在完成任務的過程中自發分工、合作，最后我們會驚喜地發現，當完成任務時，團體就會建立起來，成員會在合作過程中彼此欣賞、互相鼓勵。

1.活動過程

準備材料：大白紙兩張，水彩筆四大盒。

活動時間：15～20分鐘。

學生自發分成四組，教師給每組學生分配一定數量的器材，如大白紙兩張、兩把剪刀、一盒水彩筆。

教師分配任務給所有小組，并宣布活動規則。

每個小組的任務：

（1）選出一名組長，制定小組的組規；

（2）給自己的小組取一個名字；

（3）每個小組在規定時間內完成所有任務，然后把自己的成果介紹給大家。

在結果呈現環節，教師要注意引導每個學生說說他在“共同建設家園”中的具體貢獻，教師在每個小組活動的時候應認真觀察整個活動的過程，但是不能參與到任何一組。

教師記錄：小組剛開始的時候是什么狀態？什么時候開始有轉機？小組成員之間的互動是怎樣呢？是否每個成員都參與？小組成員之間是否有摩擦，如何解決的？小組任務是何時完成的？

這些記錄可以在后面討論的時候拿出來分享。

2.討論與分享

活動完成之后，所有成員圍成一個圓圈，教師引導大家討論：

（1）你在活動中有哪些感受？

（2）你覺得最讓你感動的是什么？

（3）是什么力量讓你們如此快速地完成任務？

（4）與現實生活聯系，從這節課中你學習到了什么，感悟到了什么？

教師也可以根據記錄內容與學生一起討論小組建設過程中出現的問題。

四、結束活動：螺旋握握手

學生在小組內站成圓圈，由組長帶頭依次握手告別，并送上祝福的話語，或者說一句感激的話語，增進彼此的感情。教師引導學生學會見面時有禮貌地問好，分別時也要有禮貌地說再見， 從小養成離開一個團體要向他人道別、致謝的習慣。

【活動后記】

在暖身活動“大風吹”中，每個學生都在開心、激烈地爭搶凳子；但也有兩個學生互相謙讓，故意不去那個空位上坐。

在“共建我們的家園”環節，學生們意猶未盡。最先分享的是“戰神隊”，他們的作品名為“愛在山村”，他們一致希望每個村莊都有一所小學，這樣每個孩子就可以快快樂樂在父母身邊上學。作品中有小河、太陽、小草、魚蝦、大樹、鮮花、紅旗，村莊中最漂亮的樓房是學校，孩子們走在上學路上。在創作時他們配合默契，他們的體悟是共同協作力量大，真誠包容小組里每一個人。

第二個分享的是“和合一家人”小組，他們的作品主題是“和合鄉村”。一個畫希望沒有尾氣污染的天空，一個學生畫沒有農藥傷害的魚兒，一個學生畫沒有獵人槍殺兔子，一個學生畫沒有人砍伐樹木踐踏小草，一個學生畫有綠蔭環繞的漂亮紅房子……他們共同的希望是建設美麗、純凈、和諧的鄉村，所以通力合作，完成了這幅作品。在繪畫的過程中，他們明白了與他人合作的重要性。

雄鷹隊的作品主題是“最后的夕陽”，開始我很擔心這一組，一名學生上去畫了只海鳥，顯得有些突兀，接下去怎么收場呢？經過十幾分鐘的努力，他們共同完成了一幅寓意深遠的作品：海洋捕撈漁船在經過一天的捕撈后準備回家，魚兒在海水里恣意游玩，一只受傷的海鳥帶著傷痛在辛勤地捕撈食物。這一組學生的感悟是：海鳥受傷了都要作最后的一搏，而我們才十幾歲，要努力學習各種知識技能；我們是一條船上的合作伙伴，要結伴學習，結伴成長，互相合作，共同進步。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣青陽鎮中心小學，宿遷，223900）

編輯/于 洪 終校/肖亦華