核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學(xué)策略

張文華

摘 要：隨著新課程改革的日漸推進(jìn)，高中政治課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，如何在核心素養(yǎng)視角下有效進(jìn)行生活化教學(xué)已成為高中政治教學(xué)面臨的重大課題。因此，結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)踐，在闡述高中政治教學(xué)“生活化”基本涵義的基礎(chǔ)上，提出了高中政治教學(xué)生活化三方面實(shí)施策略，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；核心素養(yǎng)

生活是產(chǎn)生知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)最好的場(chǎng)所，將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到高中政治課堂，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其主動(dòng)自愿參與課堂學(xué)習(xí)之中。然而，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下部分教師教學(xué)雖具備生活化教學(xué)理念，但其應(yīng)用效果并不理想。鑒于此，本文就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學(xué)策略，期望能為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供可參考價(jià)值。

一、高中政治教學(xué)生活化基本涵義

高中政治是一門培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、樹立良好道德品質(zhì)的學(xué)科，由于政治與人們生活息息相關(guān)，所以教學(xué)生活化就是為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求，培養(yǎng)具有良好政治素養(yǎng)的人才。即在高中政治課堂教學(xué)中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)有生活背景出發(fā)，將生活問題政治化、將政治問題生活化，并以此來激發(fā)學(xué)生參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，促使學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題，提升學(xué)生的政治素質(zhì)。為此，我們作為新時(shí)期下高中政治教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)會(huì)借助生活提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學(xué)策略

1.結(jié)合生活實(shí)際，樹立學(xué)生正確的消費(fèi)意識(shí)

在高中政治教學(xué)中，教師要想結(jié)合生活實(shí)際優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要在日常工作及生活中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，即對(duì)當(dāng)下時(shí)事新聞進(jìn)行觀看與搜集，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行整合，促使課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加大學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。

例如，在高中政治人教版《多彩的消費(fèi)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為，樹立正確的消費(fèi)價(jià)值觀，我就社會(huì)上一些不良消費(fèi)心理組織學(xué)生開展討論，如從眾心理、攀比心理、求異心理等，并通過多媒體向?qū)W生展示其不良消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)生帶來的不良影響，促使學(xué)生明白不良消費(fèi)心理可能會(huì)對(duì)自身帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。由此可知，在高中政治課堂上，通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，還能促使學(xué)生通過知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思，以改善自身不良消費(fèi)觀念，樹立正確價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感

在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用現(xiàn)代化教學(xué)需求。如若仍然按照傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所降低。基于此，新時(shí)代的高中政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，站在核心素養(yǎng)視角下促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。即除了要對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行講解外，還要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

例如，在高中政治人教版《我們的中華文化》教學(xué)中，為有效提升學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極投身社會(huì)主義建設(shè)，我就以教材為基礎(chǔ)，借助多媒體視頻播放功能為學(xué)生播放中華文化發(fā)展歷程，促使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更好的理解。待學(xué)生對(duì)中華文化基本內(nèi)涵了解后，我再結(jié)合我們周圍的文化現(xiàn)象開展辯論會(huì)，通過正反方辯證引導(dǎo)學(xué)生思考探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層次理解，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.理論實(shí)踐融合，提升學(xué)生政治文化素養(yǎng)

實(shí)踐證明，理論與實(shí)踐融合教學(xué)，不僅能加深學(xué)生的知識(shí)記憶，還能提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多層次生活化實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在高中政治人教版《文化傳承與創(chuàng)新》教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我就站在生活化教學(xué)視角，不定期開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，旨在讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到傳承和創(chuàng)新我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)意義，進(jìn)而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。由此可知，在高中政治教學(xué)中，理論實(shí)踐融合教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均有重要意義，不可忽視。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中政治課程生活化，旨在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將具體生活實(shí)際融入所學(xué)知識(shí)中，從而更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，樹立良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。對(duì)此，本文主要從結(jié)合生活實(shí)際，樹立學(xué)生正確消費(fèi)意識(shí)；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義情感；理論實(shí)踐融合，提升學(xué)生政治文化素養(yǎng)這三方面進(jìn)行分析，讓高中政治教學(xué)回歸生活，挖掘生活，再現(xiàn)生活，并以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：140.

[2]徐曉艷.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（3）：136.

[3]唐國(guó)戰(zhàn).論高校思想政治教育生活化的內(nèi)涵、價(jià)值與特點(diǎn)[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012，32（3）：7-10.