探討情景劇在初中數學課堂教學中的應用

何怡

摘 要：隨著新課改的不斷深入，傳統教學法已經不能充分滿足現代教育需求，對教學理念與方式的創新顯得十分必要，其中情景劇教學法逐漸滲透到初中數學教學活動中，與當代學生的心理發展規律與認知發展相符合，同時也能夠滿足社會對新型人才的需求。基于此，將對情景劇教學法進行簡單介紹，并對該方法在初中數學課堂中的應用進行分析和研究。

關鍵詞：情景劇；初中數學；教學活動

情景劇教學法能夠打破傳統單一教學模式，在數學課堂中營造出輕松活潑的教學情景，并且與生活實際相結合，使學生在熟悉的情景下學習和解答數學問題，引導學生獨立自主地參與到學習當中。初中數學具有較強的抽象性與學科性，對學生邏輯思維的要求較高，而情景劇在課堂教學中的應用，能夠一改往日的呆板乏味，使學生的天性得到解放，激發學生的學習熱情，使其充滿信心地投入到數學學習當中。

一、情景劇教學法的簡介

與其他教學方式有所不同，情景劇教學法是通過案例或者情景的方式引導學生自主探究學習，使學生分析與解決問題的能力得到顯著提升。該方法更加注重對學生智力與潛力的開發，并非學生對知識的硬性記憶，而是能夠在實踐中靈活應用，對學生的發散思維與創造能力進行培養和鍛煉，提高學生對知識的研究與掌握能力。情景劇教學法能夠在教學期間通過設置教學情景的方式，引導學生對知識進行深入的探究，發掘知識背后的關鍵信息，這樣做不但能夠使數學問題得以有效解決，還能夠促進學生在學習態度、方法以及大腦開發等方面的轉變。著名數學家華羅庚對“1+1=2”這個命題的反復證明，所要的并非是結果，而是整個過程中蘊含的數學道理。教師不但要傳授學生知識，更重要的是對學生進行引導，激發學生內心深處對數學的追求與探索，而情景劇在初中數學中的應用，便是秉承了這一宗旨[1]。

二、情景劇在初中數學教學中的應用

1.導入情景劇，點燃學習熱情

數學課的開端便是課堂導入，雖然花費的時間較短，但是作用卻不可小覷。課堂導入作為教學工作的第一項工作，能夠奠定整堂課的基調與節奏，因此采用情景化導入方式顯得十分必要。例如，在學習“直線與圓的位置關系”知識時，雖然本節知識的難度不大，但是如若采用生活情景的方式進行導入，則教學效果將得到大大提升。教師可以借助現代化多媒體教學工具，通過播放海上日出的視頻，動態演示海岸線與太陽間的關系，這與簡單重復課本中的定理相比，更能夠點燃學生的學習熱情，通過豐富的畫面激發學生內在的參與意識，通過教學方式的創新，使課堂教學更加豐富多彩。

2.引入懸念情景，激發求知欲望

懸念能夠激發人們對于未知事物的好奇與關注，在初中數學教學中，教師通過巧妙設疑的方式，使學生產生更加強烈的探索欲望，想要打破砂鍋問到底，這時在教師的引導下主動探索，便能夠達到事半功倍的效果。例如，在學習有理數的乘方知識時，教師為學生設置了這樣一個情景：

學生A：“當然是賺了呀，一兩銀子是1000文錢，賺了很多呢！”

學生B：“應該是賺了吧！”

教師：“沒有賺，還賠了1000多兩呢！”

學生很是驚訝，并開始議論紛紛，課堂氛圍由此被激發，教師這時因勢利導，開始為學生講解乘方相關知識，并與學生一同計算買家在買馬的交易中到底虧損了多少銀子，學生熱情高漲地開始與教師一同探索神奇的數學知識。

3.情景劇教學，提高探究能力

初中數學課堂應充分調動學生的參與性，通過情景劇教學的方式，對學生進行主動引導與探究，使學生積極主動地投入到學習活動當中，取得良好的教學效果。例如，在學習三角形內角定理相關知識時，越是簡單的定理解釋的難度反而越大，當學生對此困惑不解時，教師無需過多解釋，可以通過設置情景的方式，鼓勵學生自己探索從而得出結論。在教師的鼓勵和引導下，學生紛紛自己動手裁剪、測量、求和，對不同類型的三角形進行總結后與其他同學交流，最終驗證了這一定律。通過該情景的設置不但使課堂教學方式得以創新，還使學生的動手實踐能力得到顯著提升，

使學生在合作與交流中提高了自身分析問題、解決問題的能力，

可謂是一舉多得。由此可見，情景式教學在初中數學教學中的優勢眾多，能夠獲得十分可觀的教學效果[2]。

綜上所述，通過大量實踐研究能夠表明，情景教學具有的獨特優勢能夠取得較為理想的教學效果，由此獲得廣大師生的一致認可與關注。在初中數學教學中，教師應積極將此種方式引入課堂，借助新媒體技術為學生播放情景劇，并且根據課本知識為學生創設常見的生活情景，以此來激發學生的學習熱情與興趣，帶動教學系統結構的優化，使初中數學教學與教學改革的目標更加貼合。

參考文獻：

[1]嚴萬全.情境教學法在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2015（23）：134.

[2]嚴愛香.運用情景教學法提高初中數學教學水平[J].成功（教育），2016（1）：141-142.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《情景劇在數學課堂中的應用》的階段性研究成果之一，課題立項號GS[2017]GHB0939。