翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

辛秀

摘 要：隨著我國(guó)在學(xué)校教學(xué)方面的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)需要。因此在初中數(shù)學(xué)課程中需要加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的有效分析，適應(yīng)新課程改革的教學(xué)需要，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，積極進(jìn)行對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)。首先對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后對(duì)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行有效的研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；重要作用；現(xiàn)狀；策略

近些年來(lái)教學(xué)改革不斷實(shí)施，各種有關(guān)的教學(xué)方式也都被應(yīng)用出來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中重要的一種，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效改革過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中的各種弊端，以學(xué)生為中心，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要作用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是指學(xué)生可以在家里完成對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在課堂上就變成了教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，相互之間對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論分析，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的深入研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)核心在于“翻轉(zhuǎn)”兩字，主要是指改革了傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式和步驟，將教學(xué)的節(jié)奏打亂，形成了一種新型的教學(xué)模式。在教學(xué)中學(xué)生不再只是單純地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩依锿瓿蓪W(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。

二、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略研究

1.加強(qiáng)教師重視，明確課堂教學(xué)思路

教師作為數(shù)學(xué)課堂中的重要領(lǐng)導(dǎo)者，也是各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)的主要傳授者，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用需要教師積極參與，才能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此需要加強(qiáng)教師重視，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的具體思路，加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，進(jìn)行對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，促使學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，促使學(xué)生覺(jué)醒自身的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，需要重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，隨著新時(shí)代教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教育，制訂學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師需要加強(qiáng)監(jiān)督，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生在家里能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，在之后的課堂上與教師進(jìn)行充分的交流互動(dòng)，從而開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂就是將學(xué)生與教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對(duì)各種教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)整理，制作成教學(xué)課件，傳輸?shù)綄W(xué)生手中，讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅擔(dān)任指導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行輔助解答，幫助學(xué)生開(kāi)展自主思維活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”的知識(shí)時(shí)，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)教材的要求分析研究，將有理數(shù)的各種運(yùn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，然后制作課件視頻，讓學(xué)生在家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)各種數(shù)學(xué)疑問(wèn)進(jìn)行記錄，或者自己進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，然后在課堂上針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題進(jìn)行回答，組織學(xué)生相互之間進(jìn)行討論分析，教師對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂上對(duì)各種數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)師生交流，實(shí)施分層教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施中，要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效交流和互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。由于翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生具有極大的自由性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況需要教師進(jìn)行主動(dòng)分析，才能夠?qū)嵤?duì)學(xué)生的有效教學(xué)和指導(dǎo)，進(jìn)而開(kāi)展對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施不同的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，或者向?qū)W生提出一些數(shù)學(xué)難點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的溝通，從而有效掌握學(xué)生的具體情況，實(shí)施有效的教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師在課堂上可以讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中有怎樣的問(wèn)題，或者給一些方程習(xí)題讓學(xué)生完成，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，制訂適宜學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的應(yīng)用，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的重視，充分利用學(xué)校教育資源，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生真正成為課堂的主人，從而開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

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